一、【作文命題】
閱讀下列材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生回憶說(shuō)，他上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“梯形的面積等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激動(dòng)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明了自己的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”。第二天拿給老師看，老師說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個(gè)公式了，這件事影響了他一生。
二、【審題立意】
材料中有兩個(gè)人物：一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是老師。從材料的中心來(lái)看，學(xué)生應(yīng)該是審題立意的主要人物，也可以從老師方面立意。
1、從學(xué)生角度立意：
審題時(shí)要抓住“這件事影響了他一生”以及學(xué)生“非常激動(dòng)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明了自己的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，這件事到底產(chǎn)生了怎樣的“影響”，材料沒(méi)有明示，有兩種可能：一是知道自己做了無(wú)用的探索，做事具有盲目性；二是沒(méi)有放棄探索的精神，在探索之前先對(duì)探索的方向、價(jià)值進(jìn)行思考，形成了正確的探索習(xí)慣，受益無(wú)窮。二者立意皆為切合題意？梢詮囊韵路矫娓形颉⒙(lián)想：
。1）從學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程看：學(xué)生忙活了一個(gè)晚上，結(jié)論已經(jīng)是課本上有的，學(xué)生白忙活了——做有價(jià)值的事情；做事不要盲目，要充分調(diào)查（三思而后行）；先思考，后做事；學(xué)思結(jié)合。
。2）從學(xué)生的探索結(jié)果看，不管探索之路的結(jié)果如何，都要具有大膽的探索精神——要有發(fā)現(xiàn)和探索精神；要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于探索。
2、從老師角度立意：
老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度材料中沒(méi)有明示，“影響”未談及好壞，但從“一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生”來(lái)看，可能是有益的教誨，要不然他不會(huì)一路走向成功，所以對(duì)老師不可指責(zé)，老師的話對(duì)他無(wú)異于當(dāng)頭棒喝？梢詮恼媪⒁——要學(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)欣賞、肯定與激勵(lì)能創(chuàng)造奇跡、。
三、優(yōu)秀作文題目
《三思而后行》《思考伴著探索飛》
《讓思考之花盛開(kāi)在探索的枝頭》
《先思后行更精彩》《學(xué)而不思則誤》《探索前的思考》
《思考的燈塔照亮了發(fā)現(xiàn)之路》
《發(fā)現(xiàn)之路漫漫，吾將上下求索》
《鼓勵(lì)讓夢(mèng)想成真》《贊美之風(fēng)揚(yáng)起夢(mèng)想之帆》
《撥開(kāi)迷霧，送來(lái)陽(yáng)光》
《贈(zèng)人一朵鼓勵(lì)的玫瑰花》
《肯定與激勵(lì)能創(chuàng)造奇跡》
《老師，您是我的北極星》
四、優(yōu)秀作文
1、“發(fā)現(xiàn)”了公式55分
一位大學(xué)生回憶起小學(xué)四年級(jí)偶然“發(fā)現(xiàn)”梯形面積求法并利用一晚上的時(shí)間證明了，結(jié)果老師告訴他課本上有了這個(gè)“公式”，這件事影響了他的一生。正是“公式”的灌輸，我們忽視了“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，用知識(shí)的記憶取代了深入的思考，我想在這個(gè)時(shí)代，思考應(yīng)當(dāng)回歸它的價(jià)值所在。
思考，才是學(xué)習(xí)方式的主流。
“中國(guó)學(xué)生相對(duì)于歐美的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于，他們擅于一些照貓畫(huà)虎的邏輯性思維方式。”從事多年教育研究工作的羅夫美國(guó)研究員對(duì)教育方式影響闡述說(shuō)。思考硬生生的被禁錮在了“邏輯”的框架里，思維的創(chuàng)新無(wú)法去掙脫這種慣性，學(xué)前教育也被以“不要輸在起跑線上”為由提前引入了小學(xué)課程，孩子不僅被剝奪玩樂(lè)的天性，同樣失去了更無(wú)羈的想象。換種思考的方式，讓我們的思考不再有任何束縛，或許我們會(huì)“發(fā)現(xiàn)”所謂的公式，不要著急告訴孩子掉下來(lái)的蘋(píng)果為何會(huì)敲到他的腦門(mén)。
思考，才是社會(huì)思想進(jìn)步的推力。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這樣具有國(guó)際影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)被中國(guó)作家莫言摘得。人們?cè)跉g喜之余思考著諾獎(jiǎng)所承載的意義。的確近些年來(lái)國(guó)際文學(xué)創(chuàng)作趨于平淡，更具銳度深度的長(zhǎng)篇文學(xué)變得更少。難道佳作都生于亂世嗎？其實(shí)不然，更多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)成為主流。諾貝爾委員會(huì)也毫不諱言，諾獎(jiǎng)的得主作品質(zhì)量有下滑趨勢(shì)。作家們對(duì)社會(huì)的思考與人性的辨析趨于膚淺，人們追求的也是一種快餐式的文化消費(fèi)，娛樂(lè)節(jié)目，雜志報(bào)刊等等以至于無(wú)暇靜心體味文學(xué)所帶給人心深沉的思考。無(wú)論是作者還是作家都應(yīng)在這信息泛濫的時(shí)代，像一株草扎根文化根基，潛心思考體味挖取探討。
思考，才是人類(lèi)的本源。
當(dāng)原始森林的第一顆大樹(shù)被伐倒，這些使用工具的人們開(kāi)啟了人類(lèi)文明的創(chuàng)造。去思考，去理解，去改進(jìn)正是用智慧才引領(lǐng)著人們?cè)谖拿髦凡粩嗟厍靶小?/span>“始于思，而行于思。”
思考是屬于你我之事，一切都阻擋不了你我在無(wú)際的人類(lèi)文明里飛翔，去用你的思維還原本我，還原本來(lái)的人類(lèi)。
2、學(xué)會(huì)思考55分
誠(chéng)如一位偉大的哲學(xué)家所言：“人是一棵有思想的葦草。”人生乎天地之間，每個(gè)人都是這世界微小的一部分，因?yàn)橛盟枷氲牧α縼?lái)武裝自己，才能使自己成為一棵韌如絲的葦草。思想總源于獨(dú)立思考，每一次獨(dú)立的思考，都是形成先進(jìn)思想的源頭，每一次獨(dú)立的思考，都是異常珍貴的。
“梯形的面積等于上邊和下邊之和乘以高再除以二”，這看似是個(gè)異常簡(jiǎn)單的結(jié)論，但每一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論的得出，都是以大量的實(shí)踐證明為基礎(chǔ)的，它的得出往往并不簡(jiǎn)單。善于思考的小學(xué)生自信滿滿的把一晚上的心血與老師分享？衫蠋熤皇；冷冷的說(shuō)：“小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個(gè)公式了。”沒(méi)有一絲肯定的態(tài)度，經(jīng)歷了一夜的獨(dú)立思考得出的珍貴結(jié)論，在這個(gè)老師的眼中甚至不如一滴小小的雨絲。這是何等的令人心寒！不諳世事的小學(xué)生就是在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的。獨(dú)立思考似乎不是那么重要，于是，他由善于思考趨向于思維定勢(shì)，一生就這樣被影響了。
亞里士多德因?yàn)樯朴谒伎，為一千多年后的科學(xué)發(fā)展提供了先進(jìn)的理論依據(jù)；伽利略因?yàn)樯朴谒伎，在科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域有所建樹(shù)；開(kāi)普勒因?yàn)樯朴谒伎迹K發(fā)現(xiàn)天體運(yùn)動(dòng)的三大定律，成為“天空的立法者”。外國(guó)先人的善于思考推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，是人類(lèi)不斷前進(jìn)。中國(guó)亦有祖沖之，張衡等輩潛心鉆研，深入思考，為后世永遠(yuǎn)銘記。
沒(méi)有思想的民族是可怕的，秦始皇焚書(shū)坑儒，囚禁思想，摧殘文化，使秦國(guó)在暴政之中走向覆滅。正如郭沫若先生所言：“書(shū)籍被燒殘還在其次，春秋以來(lái)，蓬蓬勃勃的百家先進(jìn)思想，事實(shí)上是受到了一次空前的破壞。”思想的破壞導(dǎo)致了強(qiáng)秦的覆滅。明太祖八股取士，設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)思想控制的同時(shí)也斷送了許多文人志士的性命。清政府設(shè)立軍機(jī)處，大興文字獄，閉關(guān)鎖國(guó)不搞科研，康乾盛世下的假繁榮，才是真正的不堪一擊。
人是有思想的葦草，思考讓思想充實(shí)，思想賦予我們活力與靈性，每個(gè)人都應(yīng)該做一棵堅(jiān)韌的葦草，或許我們?cè)谔剿靼l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多艱難險(xiǎn)阻，但我們無(wú)所畏懼。因?yàn)樗伎紵o(wú)處不在，思想的力量無(wú)窮無(wú)盡！