坪山高級(jí)中學(xué) 劉志強(qiáng)
第四節(jié)我在高一(10)班上了一節(jié)以《正、余弦函數(shù)單調(diào)性的應(yīng)用》為主題的區(qū)內(nèi)公開課。十天前(2008年4月1日)我參加的是校內(nèi)的公開課選拔賽,當(dāng)時(shí)的主題是《同角三角函數(shù)關(guān)系(1)》,那節(jié)課我自我感覺較好,讓學(xué)生充分的與我互動(dòng)起來,教學(xué)環(huán)節(jié)完整而流暢,并得到包括廖翠華校長(zhǎng)在內(nèi)的所有聽課老師的一致好評(píng)。但是這次區(qū)內(nèi)的公開課給我的教學(xué)比武帶來了壓力,因?yàn)槲覍?duì)自己的要求是希望數(shù)學(xué)課節(jié)節(jié)氣氛都很活躍,讓學(xué)生不會(huì)感到數(shù)學(xué)課很枯燥,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇與美麗,而《同角三角函數(shù)關(guān)系》后面的課程對(duì)我所教的學(xué)生來說都是比較難的,按正常進(jìn)度到比賽的時(shí)候我正好該講《正余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)(3)——性質(zhì)的應(yīng)用》,當(dāng)我打開教材進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候,我才感到異常的緊張,因?yàn)檫@節(jié)課的教材編寫的很簡(jiǎn)單,而教材后面的習(xí)題對(duì)我的學(xué)生來說又非常的難,另一方面正余弦函數(shù)的性質(zhì)、尤其是單調(diào)性又是高考的熱點(diǎn)問題,怎么突出這一教學(xué)重點(diǎn),突破當(dāng)時(shí),函數(shù)(或)的單調(diào)性這一教學(xué)難點(diǎn),怎么可以把這樣一節(jié)課上到精彩,我覺得很難。在經(jīng)過自己思考之后,我請(qǐng)教了數(shù)學(xué)科組的其他教師,并在集體備課的時(shí)候說課,讓大家批評(píng)指正,老師們給我提供了很多寶貴的意見,特別是李明輝老師給我提供了一個(gè)嶄新的思路,也就是我正式上課的主要思路——一題多變。由一道題變化成其他的題,在這個(gè)過程中既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),又能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘所在。最后大家討論把我的參賽課題定為《正、余弦函數(shù)單調(diào)性的應(yīng)用》。
第一部分——不足和感觸
一、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思
周四正式參加比賽的時(shí)候,一堂課下來,盡管我已經(jīng)竭盡了全力,但仍然無法像各位老教師一樣游刃有余,總是無法顧及到每一位學(xué)生,無法迅速巧妙地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。如這節(jié)課,
(1)上課后,在請(qǐng)同學(xué)們坐下后,沒有掃視一下全體學(xué)生,看看學(xué)生有沒有準(zhǔn)備好聽課,我就開始進(jìn)行講課了,這是不可取的。如果有哪位學(xué)生還沒有準(zhǔn)備好,他就可能沒有聽到我的課堂導(dǎo)入的幾句話,而這些話往往都是講新知識(shí)所需要的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)這節(jié)新課的來龍去脈起到至關(guān)重要的作用。
(2)對(duì)突發(fā)事件的處理不巧妙
剛上課的第一句導(dǎo)入話剛結(jié)束,準(zhǔn)備和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)回顧的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)電子白板的筆不能用了,是軟件出現(xiàn)了問題。雖然自己表面很平靜,但內(nèi)心很無奈,怎么從來沒有出現(xiàn)的事情,現(xiàn)在發(fā)生了。對(duì)于這一情況,我當(dāng)時(shí)處理的過于草率,就讓大家先對(duì)今天要上的課進(jìn)行預(yù)習(xí)一下,F(xiàn)在回想起來,當(dāng)時(shí)最好的反映應(yīng)該是“請(qǐng)大家先把學(xué)案10上的知識(shí)回顧表格填寫一下”,在學(xué)生填寫表格的時(shí)候我再去注銷電腦把軟件重新啟用。這樣既化解了筆不能用的突發(fā)事件,同時(shí)也為后面的讓學(xué)生填寫余弦函數(shù)的性質(zhì)節(jié)省了時(shí)間。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思