2010年課程標準版全國卷第40題,新情境的設(shè)計思路與其基本相同。它先是通過兩條材料和問題展示了中英兩國資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽與發(fā)展的內(nèi)容。其中,第一問要求概括明清之際江南地區(qū)手工業(yè)發(fā)展的特點,即從材料中歸納官營、民營和家庭手工業(yè)的發(fā)展狀況;第二問要求說明19世紀中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段性特征,即概括材料中所提及的兩個階段的生產(chǎn)組織形式、資本和勞動關(guān)系等方面的發(fā)展狀況。第三問要求結(jié)合中英資本主義萌芽與發(fā)展的不同歷程,闡述對恩格斯提出的資本主義生產(chǎn)方式只有在歷史前提具備時才能形成的觀點。如果將機器生產(chǎn)作為資本主義生產(chǎn)方式載體的話,此題實際上指的是工業(yè)革命的前提條件問題。但怎樣的歷史前提才是工業(yè)革命產(chǎn)生的條件,恩格斯的觀點中沒有提及,教科書這方面的表述也比較籠統(tǒng)。人教版和人民版在闡明工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的原因時雖然表述方式不同,但都提到了海外市場、勞動力、資本、生產(chǎn)技術(shù),以及資本主義制度的形成等因素。岳麓版還提到了政府保護私人產(chǎn)權(quán)、豐富的煤鐵資源以及牛頓力學(xué)的創(chuàng)立等歷史條件。史學(xué)界對這一問題也沒有定論,有的認為主要是市場因素、有的認為主要是制度因素,有的則認為是幾個因素的合力。試題通過材料和設(shè)問,創(chuàng)設(shè)了從新的角度觀察中英資本主義萌芽發(fā)展問題的新觀點。
山東卷的新航路開辟題和江蘇卷的辛亥革命題,并沒有呈現(xiàn)大段材料,只是從必然性與偶然性以及政治革命與社會革命的視角提出了相關(guān)的問題。試題的情境不僅教材中沒有,教學(xué)中也極少有老師涉及。全國卷的試題,雖然引出了相關(guān)的材料,但試題新情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過如何認識材料所反映的歷史問題所形成的?梢哉f,多角度觀點問題情境的創(chuàng)設(shè)是這類試題的鮮明特色。
(二)著眼于論證和探究問題能力的考查
論證是指引用論據(jù)證明論題真實性的論述過程,歷史考試中主要表現(xiàn)為對歷史觀點或問題的解釋、說明和證明的能力。探究就是對問題的研究和探討,歷史考試中主要表現(xiàn)為從歷史材料中提出和論證問題并得出合理結(jié)論的能力。多角度歷史試題主要從以下三方面考查論證和探究問題的能力。
一是運用判斷、歸納、比較和推論等方法論證歷史問題或評價歷史觀點。判斷是指明某一對象是否具有某種屬性的思維活動過程。歷史考試中主要通過試題考查考生能否根據(jù)歷史觀點或概念的定義對相關(guān)的歷史結(jié)論或現(xiàn)象作出恰當?shù)慕忉、說明或評價。
對美洲的“發(fā)現(xiàn)”是偶然或必然的這一觀點的判斷,首先要了解偶然性與必然性的定義,然后將所學(xué)的新航路開辟的知識與其進行對照,看其是否符合相關(guān)的定義。如果從孤立事件的角度看,哥倫布航抵美洲這件事可以認為是偶然的,因為哥倫布遠航的目的地是東方(印度或中國),結(jié)果卻到了美洲。他本人始終認為他到達的地方是印度,因此把當?shù)厝朔Q為印第安人。如果從整體聯(lián)系的角度看,其首航的結(jié)果可以看成是必然的,因為當時“發(fā)現(xiàn)”美洲的歷史時機已經(jīng)成熟,如西歐商品經(jīng)濟發(fā)展和尋金熱的出現(xiàn)、傳播天主教的要求和科技條件的具備,加上陸上商路受阻等原因。綜合起來看,哥倫布航抵美洲既有必然的因素也有偶然的因素。
歸納是指從個別上升到一般(即從個別事物中概括出一般的原理)的認知過程。歷史試題中,可以要求從具體的歷史事實中抽象出歷史概念,也可以要求從材料信息中概括出主題或?qū)懗龊喍痰囊c。辛亥革命對中國社會的影響,從不同的背景出發(fā)可以對其性質(zhì)做出不同的結(jié)論。將其放在“1911年秋至1912年春”歷史背景下審視,它只是一系列的政治事件,其對中國的影響主要表現(xiàn)在政治變革方面。將其放在1900—1913年的背景下審視,它是一種歷史現(xiàn)象,即資產(chǎn)階級革命的歷史現(xiàn)象。其對中國的影響,除政治變革以外,還包括社會思想的變革和社會生活方式等方面的變革。試題正是要求考生從武昌起義、中華民國成立和臨時約法的頒布等一系列政治事件中抽象出政治革命的概念,并從社會革命的定義出發(fā)概括民主革命思想的傳播和新生活習(xí)俗的的出現(xiàn)等具體的歷史事件。