摘 要:教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”,面對千變?nèi)f化的信息社會,學(xué)習(xí)不是僅僅把知識裝進(jìn)學(xué)習(xí)者的頭腦中,更重要的是要對問題進(jìn)行分析和思考,從而把知識變成自己的“學(xué)識”,變成自己的“主見”、自己的“思想”.于是讓開放式教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通,提高學(xué)生分析、思考問題能力,優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑.
正 文:實(shí)施中的課程改革,讓我們在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué),在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫,使課堂充滿生趣,充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學(xué)認(rèn)識不統(tǒng)一,且程度仍不能滿足教育改革的需要等情況,在前人研究、探索的基礎(chǔ)上,就如何實(shí)施開放式教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識。
開放教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向,促使學(xué)生全面發(fā)展。
所謂“開放”,包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是:充分尊重學(xué)生的主體地位,通過數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力,在教學(xué)中,讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的
興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動,有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會;能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動,完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性。使學(xué)生可以全面發(fā)展。
開放教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主氛圍,促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學(xué)家約翰·密爾曾說過:在壓抑的思想環(huán)境下,禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中,教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛,使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。理想的開放式的課堂教學(xué),必須確立:
1、民主化師生關(guān)系的建立;
2、學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變(組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進(jìn));
3、教師要學(xué)會傾聽、溝通、尊重,學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí).