6.要克服思維定勢(shì)，多角度思考問(wèn)題，更新史學(xué)理念，跟上歷史學(xué)科的發(fā)展步伐。材料題既然要考查學(xué)生的探究能力，其設(shè)問(wèn)角度就可能與教材不同，這就要求我們做題時(shí)要克服思維定勢(shì)。范式問(wèn)題指以往在試題中就占主導(dǎo)地位的階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題，還有現(xiàn)代化范式、文明史范式、整體史范式和社會(huì)史范式等，這樣問(wèn)題首先是觀察和認(rèn)識(shí)歷史的視角問(wèn)題，為適應(yīng)角度更新所引起的試題變化，在歷史復(fù)習(xí)中，一定要注意從不同視角去認(rèn)識(shí)、分析重要的較為復(fù)雜的歷史問(wèn)題。主要是用多種范式設(shè)計(jì)試題，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)和促使學(xué)生從不同的視角，用不同的方法，去認(rèn)識(shí)豐富多彩的歷史現(xiàn)象，破解復(fù)雜深邃的歷史問(wèn)題。
重點(diǎn)知識(shí)的挖掘應(yīng)該有新的角度，對(duì)一些經(jīng)常考到的重點(diǎn)知識(shí)更應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行探究與分析，以使重點(diǎn)知識(shí)煥發(fā)新的生機(jī)。而要做到這一點(diǎn)，教師的史學(xué)觀念、史學(xué)知識(shí)必須有一個(gè)新的提升，如果依然以老生常談的方式炒冷飯，那絕對(duì)是沒(méi)有希望的。所以應(yīng)注意吸收新理論成果，在觀點(diǎn)上要樹(shù)立文明史觀與世界潮流及價(jià)值觀念問(wèn)題。
7.關(guān)注歷史相關(guān)的知識(shí)，正確處理教材中的小字和地圖。這無(wú)疑增加了復(fù)習(xí)的困難，但象今年包括文綜卷二在內(nèi)好幾套文綜試卷都查了這樣的內(nèi)容。雖然這些都非主干知識(shí)，但其實(shí)這些都是基礎(chǔ)知識(shí)，因而在今后的教學(xué)中，對(duì)中國(guó)古代的避諱、天干地支、十二生肖、自然遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等知識(shí)應(yīng)予以關(guān)注。近兩年高考都沒(méi)有回避小字，所以不應(yīng)忽略小字，包括注釋。所謂的“超綱”，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)我們傳統(tǒng)教學(xué)和復(fù)習(xí)模式的挑戰(zhàn)，新課程認(rèn)為，歷史知識(shí)是豐富的，它并不限于教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，近幾年的超綱題并非無(wú)源之水，試題依托一定的材料，與相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，最終是能得到正確答案的。這些試題更能體現(xiàn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法。與其責(zé)難，還不如正確面對(duì)，尋找解決問(wèn)題的根本方法。
8.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和周年紀(jì)念。從一定意義上說(shuō)，時(shí)政熱點(diǎn)是每年高考都不回避的命題重點(diǎn)。
9.研究高考試題，訓(xùn)練解題方法技巧。能力只有在訓(xùn)練中得到提高，科學(xué)的訓(xùn)練是提高能力的有效方式。加強(qiáng)練習(xí)題的精編、注重落實(shí)。設(shè)計(jì)思考題，通過(guò)合理的思考訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。當(dāng)然在編題目時(shí)一定要注重題目質(zhì)量，盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際組合編寫(xiě)題目，做到精編，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)今高考以能力立意，大多是能力型試題，學(xué)生解題的思維量很大，材料新，情境新，問(wèn)題新，沒(méi)有固定的模式解題，難有現(xiàn)成的方法和套路可以套用，需要思考和分析，需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解答，絕不會(huì)是記憶和模仿。因此，一定要精選、精編練習(xí)題，克服做題的盲目性。力爭(zhēng)做到每練必改，每練必評(píng)，評(píng)必到位，每練必過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題要及時(shí)。
10.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生以健康的心態(tài)備考。高三的學(xué)生壓力很大，文科班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)他們，支持他們，不斷鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。這不僅僅是班主任的工作，每一位科任在自己的學(xué)科范圍內(nèi)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)科問(wèn)題，去和學(xué)生交心，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的知識(shí)問(wèn)題，也應(yīng)同時(shí)解決一些自己發(fā)現(xiàn)的、力所能及的心理問(wèn)題。使學(xué)生更加信任老師，喜歡這一學(xué)科，以便共同提高教學(xué)效果。
第三要注意高三學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。新的課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)新的意識(shí)、精神和能力，與此相應(yīng)的是在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生之間教與學(xué)的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃和抽出固定的時(shí)間復(fù)習(xí)。學(xué)好歷史和提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于40分鐘為佳，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒(méi)效果；時(shí)間可安排在個(gè)人適合的時(shí)間。其次是要求學(xué)生認(rèn)真落實(shí)讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練五個(gè)環(huán)節(jié)。一是精讀教材，認(rèn)真細(xì)致地閱讀，不留死角。通過(guò)閱讀，使全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、牢固地掌握歷史基本理論。二是記憶，但須知遺忘規(guī)律，理解后記憶，找規(guī)律特點(diǎn)，秘籍是反復(fù)再反復(fù)，反復(fù)過(guò)程中多放電影。識(shí)記歷史知識(shí)的有效方法很多，如機(jī)械記憶法、邏輯記憶法、規(guī)律記憶法、諧音記憶法、理解記憶法、比較記憶法、類比記憶法等等。三是聽(tīng)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，更能加深對(duì)知識(shí)的理解，才有事半功倍的學(xué)習(xí)效果；另一方面，學(xué)生可通過(guò)課堂教學(xué)聽(tīng)講來(lái)摹仿老師分析教材和宏觀駕駛教材。四是寫(xiě)，即作好課堂筆記。盡量課后去整理。抄下板書(shū)，而不是記下老師講的每一句話。還應(yīng)該在筆記本的每頁(yè)留下一處專門(mén)記錄老師課上口述的與課本內(nèi)容相關(guān)的歷史知識(shí)，或?qū)⒁谆煜臍v史知識(shí)點(diǎn)記在一起。
五是練，合理訓(xùn)練？朔䞍煞N傾向：一種是平時(shí)不訓(xùn)練，考前搞突擊；另一種是忽視教材，過(guò)多地使用復(fù)習(xí)資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)。最后要注意構(gòu)建歷史知識(shí)體系。
參考書(shū)目：
1、孔繁剛《學(xué)生心目中的“主體”與“互動(dòng)”》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)出版社出版2007.8
2、《新課程背景下的中學(xué)歷史教學(xué)》——聶幼犁教授做客中國(guó)歷史課程網(wǎng)回答網(wǎng)友問(wèn)題實(shí)錄《中學(xué)歷史教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)出版社出版2008.3
3、高中歷史（高考試題分析專輯）《中小學(xué)生創(chuàng)新》政史地編輯部2007年