2.養(yǎng)成練筆習(xí)慣，體悟世間百態(tài)。要從根本上提高作文能力單單靠每兩周的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫作能力的提高是一個(gè)無休止積累的過程，每天都要進(jìn)行。寫作的外延等于生活的外延，寫作就是生活，最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)。仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，寫作后進(jìn)的學(xué)生不會觀察，不會審視，積累的經(jīng)驗(yàn)多與寫作無關(guān)，也不會開發(fā)，更沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，草率馬虎，沒有自信，而根本的根本是沒有意識到寫作對自己人身的價(jià)值，沒有提高寫作水平的強(qiáng)烈愿望。于是惡性循環(huán)，寫作成了痛苦的負(fù)擔(dān)。
哪里是突破口？寫作生活的營造從高一練筆開始。我不把學(xué)生課外自由寫作稱為“周記”，因?yàn)樗皇呛唵蔚拿恐芤挥，記流水賬;也不叫“隨筆”，因?yàn)?/span>“隨筆”的“隨”容易誤導(dǎo)，養(yǎng)成松懈散漫的毛病。我稱之為“練筆”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“練”字，是有針對性的練習(xí)和提高。“練”什么？練眼，練手，練心，練膽。為什么要從課外練筆開始？因?yàn)榫毠P這種不拘一格、抒發(fā)性情的寫作形式容易上手也容易突破，讓學(xué)生獲得成功。又為什么是高一？因?yàn)樾碌沫h(huán)境和自我期待容易塑造學(xué)生，這也是人生的新階段，容易引發(fā)學(xué)生對未來的憧憬，學(xué)會喚醒自我意識。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生開始留心身邊的人、景、事，以一種新的目光審視這個(gè)世界。他們的練筆本上開始出現(xiàn)校園的風(fēng)景、學(xué)習(xí)的故事、人生的夢想。下面摘錄學(xué)生吳尚的一段“練筆”，寫的是傍晚在校園一角漫步的情景：
“獨(dú)自一人，在湖邊踱著，遠(yuǎn)處的人影已如悠揚(yáng)的歌聲飄散遠(yuǎn)去，只留下一抹夕陽的余輝慵懶地灑在這一道道鏡痕上。微風(fēng)拂來，漣漪如跳躍的碎金般蕩漾開來，像是芊芊素手婉轉(zhuǎn)地?fù)嶂傧。凝碧的湖水倒映著夕陽下的樹影，柳枝舒展著，飄動(dòng)著，那婀娜的風(fēng)姿，如同天宮里衣袂飄舞的仙女。
踏上木制的小橋，向湖中心的小島走去。陰翳的樹影下，水紋在小橋上流淌出凄美動(dòng)人的旋律。從島上遠(yuǎn)眺，天邊已被夕陽的血色染紅，晚霞已把整個(gè)的湖面攬?jiān)趹牙，只有那靈動(dòng)的水波彌漫著清麗的氣息。迷蒙的霧如輕紗般襲來，凝注了冷碧的水，虛無了晚霞的光。隱隱約約間，那輪紅日正漸漸墜落，金色的光環(huán)在樹縫間退隱，我想，大概是失意的太陽之子乘著金色馬車遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，悄無聲息……
我倚著欄桿凝望著，遐想著，恍惚間，才猛然發(fā)現(xiàn)，月色已籠住了幽深的湖水，四周也早已空寂了，于是，我穿過黑影重重的樹林，只身歸去。”
他在與我交流時(shí)告訴我，這是他在我們學(xué)習(xí)完《荷塘月色》之后寫的“練筆”，自己有意識進(jìn)行“情景交融”的練習(xí)，以提高自己的寫景能力。這篇練筆意境優(yōu)美，文筆成熟，在景中恰到好處地融合了自己的情感。我復(fù)印出來，人手一份，要大家思考作文的優(yōu)點(diǎn)。教師的指導(dǎo)，成功的榜樣，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，他們的寫作中有了更多的生活氣息和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會對自己的寫作負(fù)責(zé)，不知不覺中改造了原有的寫作習(xí)慣。寫作的進(jìn)步就是這樣：從偶爾寫出好文章，到接二連三寫出好文章，最后把寫作好文章變成了習(xí)慣。再通過講評、展示與交流，分享人生經(jīng)驗(yàn)，豐富生活意義，漸漸地學(xué)生把寫作看成是體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)、滿足自尊心的有效途徑，彼此影響，互相激勵(lì)，形成班級寫作的風(fēng)氣。這就是我作文教學(xué)的最大收獲。
3.尋找寫作契機(jī)，雕琢精彩語段。一篇好的作文，往往是由多個(gè)精彩的段落構(gòu)成。在有了生活的源泉，有了真實(shí)的情感這個(gè)基礎(chǔ)之上，就是努力讓學(xué)生潤色語句，雕琢精彩語段。比如中央電視臺自2002年以來，每年都要舉辦“感動(dòng)中國年度人物”評選活動(dòng)，我每年都要給學(xué)生印發(fā)這些人物事跡及頒獎(jiǎng)詞，一方面為了積累寫作素材，另一方面總結(jié)頒獎(jiǎng)詞在語言、修辭、句式方面的特點(diǎn)，頒獎(jiǎng)詞是語言藝術(shù)的運(yùn)用，我們在心靈受到強(qiáng)烈撞擊的同時(shí)，還能把感動(dòng)凝固下來，讓我們透過一年一度一篇篇充滿神韻、各具特色的頒獎(jiǎng)詞去充分領(lǐng)略漢語言的美麗。我讓學(xué)生為心目中可敬的人寫一篇頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生們仔細(xì)斟酌，推敲詞句。有一名學(xué)生給敬愛的老師寫了一段頒獎(jiǎng)詞：
“踏上講臺的一刻，你便把生命點(diǎn)燃。幽默的談吐是你生花的妙筆；諄諄的教導(dǎo)是你宏偉的詩篇。灼灼燭光下，你用生命照亮了知識的殿堂；剪剪春風(fēng)里，你用心靈放飛了一個(gè)年輕的夢。紅燭將盡，你驀然回首。那滿園的桃李，讓一個(gè)鏗鏘的師魂得到了不朽的詮釋。”
高一下學(xué)期有一次文理分班，學(xué)生在一起半年，從相識、相知，對于分班有很多不舍，剛剛熟識的老師，要好的同學(xué)，我抓住這個(gè)機(jī)會，讓學(xué)生用學(xué)過的詞的形式寫出你的感受。我的一個(gè)學(xué)生填了一首“念奴嬌”：
念奴嬌分班有感
柳絮飄飛，滿清池。春光你我曾度。依依惜別，望淚眼，回首青春笑語。微云映天，飛雁驚起，灑下相思雨。一載同窗，那堪今宵分別？爭知萍水相逢，緣深難相去，情比金堅(jiān)。天各一方，又何奈，思念鴻雁難傳。夢回一班，癡情應(yīng)記否，友愛永恒。青春無悔，同追萬里鵬程。
在文中能恰當(dāng)引用詩詞是作文的亮點(diǎn)，如果自己能根據(jù)所寫內(nèi)容改寫詩詞更是一種創(chuàng)作。
學(xué)生的寫作是隨著成長逐步成熟的，讓學(xué)生切入學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)，把握學(xué)生成長的環(huán)節(jié)，運(yùn)用一切手段，讓學(xué)生寫作植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，積累自己對現(xiàn)實(shí)、對社會、對人生的的認(rèn)識，當(dāng)積累到一定厚度，自然會妙筆生花，迸發(fā)出震人心魄的力量來。抒真情，寫自我，生生不息的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生取之不盡的寫作源泉，是擺脫套作作文的唯一途徑。