摘要 新版教材按照新課標的要求，吸納廣大教師的意見和建議，在繼承和發(fā)揚實驗本教材特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，銳意改革創(chuàng)新，從內(nèi)容選取到呈現(xiàn)方式都發(fā)生一定變化，呈現(xiàn)出重視概念教學、具有較好適用性等新特色。
關(guān)鍵詞：生物學，教材，概念教學，適用性
2011年底，教育部頒布了修訂后的義務(wù)教育生物學課程標準（2011年版）（以下稱“新課標”）。根據(jù)新課標修訂的生物學教材將于今年秋季開始使用，F(xiàn)將該套教材修訂的總體思路、內(nèi)容的主要變化和修訂后的教材特色簡要分析如下。
一、修訂的指導思想和依據(jù)
教材修訂的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的有關(guān)要求，遵循教育部頒布的課程標準，堅持育人為本，德育為先，能力為重，促進學生的全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力；尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，反映學科特點，聯(lián)系社會實際和學生生活實際；充分考慮學校教學的實際情況，面向大多數(shù)地區(qū)，面向大多數(shù)學校，使教材便利教學。
新課標是教材修訂最重要的依據(jù)！读x務(wù)教育生物課程標準(實驗稿)》得到了廣大生物學教師的廣泛認可和好評，此次修訂在基本理念、設(shè)計思路和內(nèi)容框架上未做大的變動。實驗本教材是依據(jù)課程標準實驗稿編寫的，全面體現(xiàn)了課標實驗稿的要求，得到廣大師生的好評，因此，此次修訂教材在總體編寫思路、內(nèi)容編排體系上也未做大幅度變動。
新課標有以下幾點明顯變化：一是在課程性質(zhì)部分更加明確生物學課程是一門自然科學課程，其精要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)；二是更加強調(diào)重要概念的教學，在十個一級主題下分別列出了各主題應(yīng)當掌握的重要概念，在“教學建議”中又特別增加一條“關(guān)注重要概念的學習”；三是關(guān)于動物的類群，增加了腔腸動物、扁形動物、線形動物、軟體動物、兩棲類和爬行類等類群，內(nèi)容更加全面。此次教材修訂遵循新課標，更好地體現(xiàn)生物學作為自然科學、生物學課程作為自然科學課程的特點，強化概念的教學，充實動物類群的內(nèi)容，在學習目標的確定和學習內(nèi)容的選取上與新課標規(guī)定的課程具體內(nèi)容保持一致。
此外，教材編寫團隊近年來的科研成果、廣大教師在實驗過程中提出的意見和建議，也是此次教材修訂的重要依據(jù)。例如，許多教師反映七年級上冊和下冊內(nèi)容偏多，課時緊張，而八年級內(nèi)容偏少，課時偏松；部分內(nèi)容偏難；部分探究活動可行性較差，等等。此次教材修訂吸納對廣大教師普遍反映的意見和建議提高了教材的適用性。
二、內(nèi)容的主要變化
與實驗本相比，新版教材在內(nèi)容上的主要變化如下。
（一）知識內(nèi)容
根據(jù)廣大教師意見，對七年級上冊和下冊內(nèi)容適當精簡，包括刪除、整合或移至八年級。
1．第一單元第二章“了解生物圈”，原來包括五節(jié)：“生物圈”、“環(huán)境對生物的影響”、“生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。修訂后整合為三節(jié)：“生物與環(huán)境的關(guān)系”、“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”、“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”，刪除教師反映比較難的“物質(zhì)在生物圈中的流動”內(nèi)容。這樣修改使內(nèi)容更為簡明，三節(jié)之間的邏輯聯(lián)系更為緊密，從標題明顯看出逐級遞進的關(guān)系。
2．實驗本中第二單元第二章“細胞的生活”中第一節(jié)“細胞的生活需要物質(zhì)和能量”和第二節(jié)“細胞核是遺傳信息庫”，老師們普遍反映難度較大，簡化后合并為一節(jié)，刪去有關(guān)原子的內(nèi)容，將DNA的結(jié)構(gòu)、DNA與基因和染色體的關(guān)系等內(nèi)容移至八年級下冊。
第二單元第四章“沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物──病毒”移至八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中，以減少七年級上冊內(nèi)容容量。
這樣，修改后的第二單元由原來的四章改為兩章：“細胞是生命活動的基本單位”和“細胞怎樣構(gòu)成生物體”，不僅內(nèi)容容量減少，章節(jié)層次也更加簡明。
3．實驗本第三單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”分三節(jié)：“綠色植物的生活需要水”、“水分進入植物體內(nèi)的途徑”、“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”。修改時第一節(jié)部分內(nèi)容并入本單元第二章第二節(jié)“植株的生長”中，“水影響植物的分布”與第一單元第二章重復，故刪減；將原第二節(jié)與第三節(jié)適當簡化后合并，這樣本章由原來的三節(jié)改為不分節(jié)。
4．實驗本第三單元第四章“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”，第一節(jié)講植物通過光合作用制造有機物，第二節(jié)講生物通過呼吸作用利用有機物；第五章“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”又講植物通過光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣。于是不少教師反映光合作用內(nèi)容中間插著呼吸作用內(nèi)容，講起來不順。本次修訂將呼吸作用內(nèi)容放在講完光合作用之后，但章標題不變，以體現(xiàn)整套教材突出人與生物圈的思路。
5．實驗本第四單元第一章第四節(jié)“計劃生育”，鑒于課程標準對計劃生育的內(nèi)容無明確要求，此次修訂刪去這一節(jié)，有關(guān)內(nèi)容適當簡化后放入本單元第七章第一節(jié)“分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”中。
6．實驗本第四單元第三章第三節(jié)“空氣質(zhì)量與健康”，第五章第二節(jié)“人糞尿的處理”，生物學科特色不明顯，新課標對此也無明確要求，此次修訂予以刪除，有關(guān)內(nèi)容作較大簡化后并入其他節(jié)中。
7．實驗本第五單元第一章“各種環(huán)境中的動物”，標題改為“動物的主要類群”，按照新課標的要求，增加了一些動物類群的內(nèi)容，改變了按“水、陸、空”三種環(huán)境講述動物類群的做法，改為每節(jié)講述一個或兩個動物類群的內(nèi)容。
8．按照新課標重視概念教學的要求，對概念的表述要更加明確，必要時做更加詳細透徹的講解。每節(jié)以“通過本節(jié)學習，你將知道”小欄目明確本節(jié)要獲得的重要概念。正文中對表述概念內(nèi)涵的文字用黑體字排印，使之更加明確和醒目。“單元小結(jié)”中對本單元重要概念的總結(jié)應(yīng)當更加詳細，以便于學生掌握概念。
9．根據(jù)學科專家意見，對某些知識內(nèi)容的表述做了修改，使之更加準確、嚴謹。如關(guān)于會厭軟骨與呼吸和吞咽的關(guān)系，實驗本表述易讓學生誤認為會厭軟骨能主動抬起和蓋下，此次修訂時做了相應(yīng)修改。
（二）科學探究活動
根據(jù)實驗區(qū)反饋結(jié)果，刪掉或改編普遍反映可行性較差、教育價值不高的探究活動，補充簡便易做的活動，包括“試一試”等動手動腦的小活動。
七年級上冊：第一單元第二章中探究“植物對空氣濕度的影響”改為“課外實踐”，第三單元第二章中探究“根的什么部位生長最快？”改為“試一試”。
七年級下冊：第四單元第一章第四節(jié)探究“晚育的意義”是一個不用動手做、僅靠數(shù)學計算即可完成的活動，教育價值不大，故刪除。實驗本第三章第三節(jié)“空氣質(zhì)量與健康”中探究“采集和測算空氣中的塵埃粒子”，生物學科特色不明顯，隨本節(jié)內(nèi)容一并刪除。實驗本第七章“探究環(huán)境污染對生物的影響安排了兩個探究，模擬探究“酸雨對生物的影響”和探究“廢電池對生物的影響”，由學生任選一個做，鑒于許多教師反映“廢電池對生物的影響”實驗會造成新的環(huán)境污染，廢電池浸出液在實驗結(jié)束后很難處理，故此次修訂中刪去，保留“酸雨對生物的影響” 的模擬探究。
八年級上冊:“探究鰭在游泳中的作用”改為“觀察與思考”活動。菜青蟲的先天性行為、雞的繞道取食等探究，鑒于在教學中可行性不高，此次修訂替換為可行性較高的探究活動，并且明確提示學生可以因地制宜，觀察飼養(yǎng)的經(jīng)濟動物或?qū)櫸锏男袨椤?/span>
八年級下冊：“探究扦插材料的處理”擬改為課外實踐活動，同時補充課堂上更易實施的探究活動。
為了提高探究活動的可行性，有的探究增加了備選的實驗材料，如“光對鼠婦分布的影響”的探究，不少城市學校的教師反映當?shù)厥髬D難找，此次修訂時將探究活動的標題改為“探究非生物因素對某種動物的影響”，實驗材料除鼠婦外，還補充了黃粉蟲、金魚等其他實驗材料，這樣不同學？梢砸虻刂埔俗龀鲞x擇，提高探究實驗的開出率。
（三）課外閱讀材料
課外閱讀欄目仍維持原來的“科學????技術(shù)????社會”、“科學家的故事”、“與生物學有關(guān)的職業(yè)”、“生物學與文學”等。刪除了有些陳舊或者可讀性不強的的課外閱讀材料如“朊病毒、瘋牛病、克雅氐病”、“神奇的CT──X射線計算機體層攝影”等，補充了體現(xiàn)科技新進展和其他更具時代氣息的課外閱讀材料，如“微藻與生物柴油”、“森林可以減緩氣候變化”等，對其他課外閱讀材料做了一些修改，如“試管嬰兒──淺談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”改為“試管嬰兒之父榮獲諾貝爾獎”，該文從試管嬰兒之父羅伯特?愛德華茲榮獲2010年諾貝爾獎?wù)f起，既更具時代感，又更通俗，更適于初中學生閱讀。再如“角膜移植和角膜捐獻”改為“角膜移植、角膜捐獻和人造角膜”，體現(xiàn)科技新進展。