【摘要】 高中歷史教學(xué)中關(guān)于歷史教材的應(yīng)用，特別是把人民版和人教版的有機(jī)結(jié)合，以用“活”教材，教“活”歷史，從而使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)能夠充滿濃厚的興趣。同時適應(yīng)新課程改革下有效地提高歷史課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題、解決歷史問題的能力。對于影視作品我們要明確自己的態(tài)度，影視作品它是藝術(shù)作品，是允許夸大和失實(shí)的，不能把它當(dāng)做學(xué)習(xí)歷史的依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】歷史教材 充分利用 影視材料
近年來，將歷史材料引入教學(xué)與考試之中的做法，一直是我們在進(jìn)行歷史教育改革時頗受重視的一環(huán)。歷史材料如何處理，對學(xué)生如何展示，在現(xiàn)實(shí)歷史教學(xué)中存在很大的問題。問題一：在以往的歷史教學(xué)中，教師辛辛苦苦地閱讀篩選史料，接觸各種歷史文獻(xiàn)，介紹各種說法、，以為可以讓學(xué)生對歷史進(jìn)行更直接的探究，以提高學(xué)生做題能力，但是學(xué)生對此興趣不大，特別是對于高一的孩子來講，而且這樣也他們覺得歷史挺難學(xué)、挺乏味的。問題二：影視作品對歷史教學(xué)的干擾，它所傳達(dá)的內(nèi)容直接影響著學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，而有些恰恰是有害的。有的“歷史劇”傳播錯誤的歷史事實(shí)，如史實(shí)出錯、服飾穿著有誤、稱謂錯位等等，并且向觀眾宣揚(yáng)消極的歷史觀和價值觀。這給高中歷史教學(xué)帶來極大的困難。
總之，教師費(fèi)了很大的功夫，但是教學(xué)效果實(shí)在是讓人傷心。對于這些問題的解決我有一點(diǎn)自己的想法，希望能夠與大家分享。高一的學(xué)生，最好不要給他們太多的課外史料，否則會把他們學(xué)習(xí)歷史的熱情、與興趣嚇跑。我的意見是要充分的利用教材上的現(xiàn)有史料給學(xué)生講透徹、講明白。教材上的材料都是經(jīng)過專家精心篩選，典型性比較強(qiáng)、內(nèi)涵也比較豐富。也可以設(shè)計一些問題，以突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
例如：《英國代議制的確立和完善》中教師要講清楚一個問題是“君主立憲制的特點(diǎn)” 之一“虛君”我就用了教材的原材料，摘引了《權(quán)利法案》中一段：“以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力為非法權(quán)力。”通過對這段文字的閱讀，首先讓學(xué)生理解“僭越”的含義，即僭：超越（本份）超越本份,古時指地位在下的冒用在上的名義或器物等等，尤指用皇家專用的，F(xiàn)在指無權(quán)冒用或要求；盜用；非法霸占； 用了自己的級別所不應(yīng)該用的禮儀等？膳c越俎代庖對照使用。學(xué)生對“僭越”的理解后，能認(rèn)識到“國王的權(quán)力受到議會的限制”。教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，對一些冷僻字的字義，難懂的典故等細(xì)節(jié)，給予講解，讓學(xué)生有更深層次的理解和思考。人民版《權(quán)利法案》的內(nèi)容如下：“國王無權(quán)廢止法律；不得侵犯議會的征稅權(quán)；不經(jīng)議會同意，國王不得組織常備軍；國王不得干涉議會的言論自由；未按法律程序，不得拘捕臣民；必須定期召開議會。”引導(dǎo)學(xué)生研讀課本材料，很容易得出結(jié)論：“國王的權(quán)力受到議會的限制”。“君主立憲制的特點(diǎn)”之二是選舉權(quán)的擴(kuò)大。課本材料如下：“城市居民凡年收入在10鎊以上的房主和年付房租額在10鎊以上的房客都有選舉權(quán)；農(nóng)村居民中年收入在10鎊以上的土地所有者和年收入在50鎊以上的租地經(jīng)營者有選舉權(quán)；取消了56個‘衰敗選區(qū)’的議會代表名額，30個小選區(qū)選舉名額也從2名減至1名，并將空出的143個席位分配給新興的工業(yè)城市。”可以引導(dǎo)學(xué)生從改革的內(nèi)容推出工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了更多的參政權(quán)和選舉權(quán)。舊貴族由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的下降，政治權(quán)利逐漸縮小。從而很容易得出這樣的結(jié)論：“選舉權(quán)的擴(kuò)大”。
例如：《開辟文明交往的航線》中教師要講清三個問題，一、新航路開辟的條件 二、新航路開辟的經(jīng)過 三、新航路開辟的影響。第一個問題，教材資料不足，需要借助多媒體和其他材料。第二個問題，課本上只有一個詳盡的航行地圖，對這幅圖我給予了充分的利用。為此我設(shè)計了幾個問題，以加深學(xué)生對過程的全面把握。（1）經(jīng)過好望角的航線有哪幾條（2）最先到達(dá)亞洲的航線是哪一條 （3）環(huán)球航行經(jīng)過幾大洲幾大洋 （4）最先橫穿大西洋的航線是哪一個 請學(xué)生仔細(xì)看圖，讓他們自己來解決這幾個問題，相信孩子的能力吧。我已經(jīng)這樣實(shí)踐了，效果還不錯。最后教師給予這樣的總結(jié)：一個中心，以歐洲為中心；兩個方向，一個向東，一個向西；四個人物，四條航線，迪亞士到達(dá)好望角，達(dá)伽馬繞過好望角到達(dá)印度，哥倫布橫穿大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥哲倫實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行。第三個問題，課本的材料更為詳實(shí)，這個我查了很多材料，感覺都不如課本材料貼切、精煉。（1）引起了商業(yè)革命。教材內(nèi)容如下：“許多新的商品如美洲的煙草、可可和中國的茶葉等出現(xiàn)在歐洲市場上，香料等傳統(tǒng)商品的交易量更是成倍上升。同時，市場的擴(kuò)大有力地刺激了西歐資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。為了控制國內(nèi)外貿(mào)易，英、法、荷等國建立了一批特權(quán)貿(mào)易公司，等等。新航路開通后，大西洋沿岸取代地中海區(qū)域成為歐洲商路和貿(mào)易的樞紐。”這個作為材料請學(xué)生找出商業(yè)革命的表現(xiàn)：①商品種類的增多 ②市場的擴(kuò)大（地區(qū)性貿(mào)易→世界性貿(mào)易）③商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移（由地中海→大西洋沿岸）④特權(quán)貿(mào)易公司的建立 ，“對于市場的擴(kuò)大”教材上還有一段更好的材料：“美洲的煙草、玉米、可可和馬鈴薯等作物由西班牙人帶回歐洲，后來又傳到歐洲和美洲之外的世界其他地區(qū)。”結(jié)合著新航路開辟的經(jīng)過圖，引導(dǎo)學(xué)生得到這樣的結(jié)論：“以歐洲為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)。”（2）引起價格革命。這個知識點(diǎn)也可以以教材作為史料講解，內(nèi)容如下：“16世紀(jì)末，西班牙物價平均上漲四倍多，谷價則上漲了五倍。封建地主因收取定額的貨幣地租，購買能力大不如前，財力和社會地位進(jìn)一步下降。而資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級化的貴族獲益匪淺，他們一方面利用廉價勞動力進(jìn)行商品生產(chǎn)；另一方面高價出售商品，牟取暴利，經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)。”引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：“價格革命加速了封建社會的解體，促進(jìn)資本主義的快速發(fā)展”（3）沖擊了西歐的思想文化領(lǐng)域。這個可以以實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行的史實(shí)為材料，再結(jié)合著新航路開辟的條件，學(xué)生很容易得出結(jié)論：證明了“地圓”學(xué)說的科學(xué)性，打擊了封建神學(xué)理論，從而沖擊了西歐的思想文化領(lǐng)域；以國別和種族為主的地域性歷史開始逐漸演變?yōu)橄嗷ソ涣、影響和融合的世界歷史。