內(nèi)容提要：在實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的良好學習習慣、觀察能力、動手能力、思維能力，激發(fā)他們主動學習的興趣和強烈的求知欲，有著重要的意義。沒有學生積極參與的教學活動是枯燥且低效的，所以教師必須確立學生在學習中的主體地位，從重教轉(zhuǎn)向重學，使學生學會自主學習。本文從七個方面探究性地論述了如何在實際教學中實施“自主學習”的思路和做法。
關(guān)鍵詞 ：自主學習 自主意識 自覺要求 創(chuàng)造能力 實踐能力
實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。中學化學教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是貫徹和實施素質(zhì)教育的重要園地。針對學科特點，在化學教學中實施素質(zhì)教育，對培養(yǎng)學生的良好學習習慣、觀察能力、動手能力、思維能力，激發(fā)他們主動學習的興趣和強烈的求知欲，有著重要的意義。在“應(yīng)試教育”下，學生長期處于被動學習狀態(tài)，不可能主動參與教學，缺少創(chuàng)造性思維的訓練和培養(yǎng)。著名教師魏書生說：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢”?？梢?，沒有學生積極參與的教學活動是枯燥且低效的。教師必須確立學生在學習中的主體地位，從重教轉(zhuǎn)向重學，使學生學會自主學習。
所謂“自主學習”是指在教師指導下充分發(fā)揮學生的學習積極性，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，使被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，積極主動參與學習的整個過程，養(yǎng)成自己學習思考，探索的習慣。自主性學習說明的是個人在對象性活動中的地位問題，指在一定條件下，學生對于自己的學習活動具有支配和控制的權(quán)利和能力。在實施自主能動性學習中，一定要注重使學生的主體性得到弘揚。學生的自主能動性表現(xiàn)在：把學習建立在自身的愿望需求和對社會的責任感上；以濃厚的興趣和持久的意志力，支配和調(diào)節(jié)自己的學習活動；靈活運用各種學習方法，高效地、創(chuàng)造性地進行學習，并自覺調(diào)節(jié)和控制自己的學習過程；獨立靈活地思考問題，抓住重點，理解本質(zhì)內(nèi)容；自主的參與教學過程，在教師值得下，動腦想、動口說、動手做，主動獲取知識，發(fā)展智能。本文從發(fā)揮學生主體作用，促進化學素質(zhì)教育的角度，談一些個人的意見。
一、刻意培養(yǎng)學生的自主意識
自主意識是指學生對自身在學習活動中的地位、責任、需要以及心理狀態(tài)的自我意識，它是教學中發(fā)揮學生主體作用的基礎(chǔ)和動力。學生不是無條件的存儲器，教師傳授的知識只有通過學生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財富，沒有學生的思考和記憶，沒有學生主動的努力，他們的認識就無法實現(xiàn)，任何人也不能代替他們學習。也就是說學生是學習的主人，認知的主體。但學生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導和他人的影響下逐漸形成的。從學生的生理心理特點來看，學生有自主探究和創(chuàng)造的潛能，自主性學習本身可激發(fā)學生學習的興趣和動機以及求知欲，它注重的是學生學習的自主性及主體性人格培養(yǎng)，通過掌握自主性學習的方法最終來獲得對知識的掌握和問題的解決。現(xiàn)代教學理論也告訴我們：教師不僅是要教學生知識，還要教學生學習的方法。教給學生的學習方法，并非把外在的學習方法強加于學生，而是要幫助和鼓勵學生形成具有自己鮮明個性的學習風格。學法指導要體現(xiàn)針對性和民主性的原則。掌握學習方法，具備一定的自學能力，是創(chuàng)造型人才所需要的。在教學中，教師要針對化學學科特點，有計劃地進行學習方法指導，同時，要注意化學學習方法的訓練，使學生學會獨立思考，提高化學思維能力；使學生動手，提高化學實踐操作能力；使學生動眼，提高化學觀察能力；使學生動口，提高化學綜合表達能力。培養(yǎng)學生的自主意識，還在于鼓勵學生自尊，自信，自立，自強，讓學生挺起胸膛走路，滿懷信心做學問。教師要善于用“很好”、“沒關(guān)系”、“你的回答很有見解”等詞句不斷增強學生自信心，并滲透到學生的學習生活中，去刻意培養(yǎng)他們的自主意識。
二、激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學習成為學生的自覺要求。學習興趣在學生的學習中具有重要的作用。在我國，早在兩千多年前，孔子就很重視學習興趣，認為這是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，他指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?；瘜W這門學科，對初三年級的學生來說，是一門既陌生，又新鮮的課程。對于這個年齡段的學生來說，正是對新生事物感興趣，求知欲較高的階段。如何使學生對化學課產(chǎn)生濃厚的興趣并學好化學這門課，是擺在每一個化學教師面前的課題。本人認為要使學生對化學課產(chǎn)生興趣，上好緒言課是非常重要的。正如俗語所說，“好的開始就等于成功的一半”?？梢娚虾镁w言課尤為重要。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認真準備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上。因此，整堂課的程序要設(shè)計好。例如，第一堂課可以演示幾個化學小“魔術(shù)”，把學生引入奇妙的化學世界。如 “清水變牛奶”，“魔棒點火”，“美麗的噴泉”，“雞蛋跳舞”等等，觀察之時，學生便會躍躍欲試。此時，教師應(yīng)因勢利導，說明這些“魔術(shù)”都蘊涵著化學知識，只要他們認真學習，將會了解化學世界之奧秘。至此，學生初步認為化學很“好玩”，進而在教師的指導下，總結(jié)出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，教師又演示了課本中的四個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，教師又簡單地介紹化學與生活的關(guān)系，講解我國化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學們發(fā)奮圖強。由此不難看出，一堂緒言課對于學生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用??！“興趣是入門的向?qū)?/span>”、“興趣乃是智力之母”。濃厚的學習興趣能調(diào)動有關(guān)器官處于最活躍的狀態(tài)，使學生自強不懈地學習，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為 “樂學”，從而使學習成為學生的自覺要求。