教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。反思不是一般意義上的“回顧”,而是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí),在這個(gè)過(guò)程中,逐漸成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員。
為此,我們從建立健全校本教研制度入手,引導(dǎo)教師以兩種形式進(jìn)行反思。
(1)個(gè)體反思
個(gè)體反思具有針對(duì)性、及時(shí)性和富有個(gè)性等特點(diǎn)。為了引導(dǎo)教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),鍛煉提高反思能力,我們要求教師在教案的最后一個(gè)欄目中及時(shí)寫(xiě)出每節(jié)課的教學(xué)反思,可寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中的成功做法和經(jīng)驗(yàn),盡可能記錄下當(dāng)時(shí)的教學(xué)體驗(yàn);也可寫(xiě)出自己教、學(xué)生學(xué)過(guò)程中不足的地方,及時(shí)記錄自己對(duì)教學(xué)的靈感、思考。同時(shí)每月將個(gè)人反思進(jìn)行整理、提煉,寫(xiě)出“月反思錄”。個(gè)體反思較好地促進(jìn)了教師個(gè)體對(duì)教學(xué)實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)反思,養(yǎng)成樂(lè)于反思習(xí)慣,形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,進(jìn)而改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。
(2)集體反思
俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”,當(dāng)教師個(gè)體產(chǎn)生的問(wèn)題或困惑且是教學(xué)急待解決的共性問(wèn)題,就需要組織教師集集體智慧,發(fā)揚(yáng)團(tuán)、隊(duì)精神,進(jìn)行集體反思,集體攻關(guān)。
為此,開(kāi)展集體備尤為重要,教師們將在教學(xué)中發(fā)生的個(gè)體問(wèn)題或教學(xué)困惑,拿到集備上來(lái)研究,大家暢所欲言,甚至爭(zhēng)論的面紅耳赤,在這種既寬松平等,又理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠諊,教師們說(shuō)理念、談實(shí)踐,從不同角度,針對(duì)各自特點(diǎn),想主意,說(shuō)辦法,相互滲透,相互啟發(fā),場(chǎng)面感人,效果明顯。
4、專業(yè)引領(lǐng),充實(shí)校本教研的內(nèi)涵。
聘請(qǐng)市、縣的名教師,進(jìn)修學(xué)校的教研員,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),從他人有效的經(jīng)驗(yàn)中獲得專業(yè)的支持和成長(zhǎng)的養(yǎng)份,幫助教師充實(shí)與更新教學(xué)理念,開(kāi)拓思路。通過(guò)手把手的指導(dǎo),面對(duì)面的交流,使教師得到了最新的教育教學(xué)資訊,開(kāi)闊了眼界。
5、以賽代訓(xùn),拓展校本教研的內(nèi)容。
在校本培訓(xùn)中,以競(jìng)賽為依托,加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練,以提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選,優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,案例分析,課件制作大賽等,這些活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了教師在平時(shí)既要深入鉆研教材,領(lǐng)悟新課程理念,又要有自主學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步的意識(shí)。