英國教育學(xué)家布盧姆說過:“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。”現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:情感教育是完整教育的一個組成部分,是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情品質(zhì),發(fā)展他們的自我情感、調(diào)控能力,促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗,以形成獨立健全的個性與人格特征的過程。語言學(xué)家克拉申說過:“學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速語言的習(xí)得,只有在最佳情感條件下,才會產(chǎn)生真正的習(xí)得。”
傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較重視教學(xué)中的認(rèn)知因素,對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視。目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,這就要求教師把對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比,英語課堂教學(xué)中語言和情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此,英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。那么,在英語教學(xué)中,教師該如何實施情感教育呢?
一、充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生實施情感教育
教師應(yīng)充分研究教材,努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素,有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來,把教材中傳遞出的情感和學(xué)生被激活的情感結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。新課改后的Go for it! 教材題材豐富,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際和社會實際,給教師在課堂上利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育提供了很多便利。
例如教學(xué)I want to be an actor. 這一單元時,可以向?qū)W生提問:What does your father / mother do? What do you want to be in the future? 這些都是與學(xué)生的生活實際很貼近的交際活動,學(xué)生很樂于把自己的愛好、想法及現(xiàn)實生活介紹給大家。同時,通過本單元的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和生活目標(biāo),促使他們清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性和必要性,并為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。同時,也可以幫學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。而且學(xué)生在展示自己的理想時,又滿足了想學(xué)這一語言點的欲望,故在學(xué)習(xí)I want to be a / an…這一句型時會顯得輕松自如。
二、注重培養(yǎng)師生情感,感染學(xué)生
學(xué)校教育活動的主要參與者是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。教師要和學(xué)生交流、溝通,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,耐心幫助學(xué)生。“沒有愛就沒有教育”,情感教育必須以愛為核心,教師的愛心應(yīng)不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在平時的教學(xué)中,要區(qū)別對待不同的學(xué)生,對“學(xué)困生”要傾注更多的愛心,如在課堂上挑一些簡單的問題讓他們回答,回答對了要及時予以表揚和鼓勵,以樹立他們的信心。在課后給他們布置相應(yīng)的作業(yè),并盡可能地做到面批。教師應(yīng)主動地多和學(xué)生交流,試著走入學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生感覺到教師不僅僅是他們的師長,更是他們的朋友,從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親切感,真正做到“親其師,信其道”。真誠也是一個教師必須具備的品質(zhì),是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn),如果教師自己犯了錯誤,也應(yīng)該學(xué)會說“I’m sorry.”只有這樣,才能建立良好的師生關(guān)系。