其中第三條規(guī)定：結構不正確不給分。這里的結構主要就是句子結構。今年語法考點中更加突出了對句子結構的分析，如80題， _____ (比較這兩把牙刷) and you’ll find the purple one is softer. (compare). 考生很容易誤以為該題為非謂語的考察，其實不然，因為句中出現(xiàn)了and這個連接詞，句子變成復雜句，兩句之間必須是獨立的簡單句，故應該是動詞原形位于句首的祈使句形式出現(xiàn)， compare the/ these two toothbrushes 為正確答案。
語感是建立在高度熟練的基礎上的，而掌握了語法卻能起到馬上付諸實施的效果。比如說學生清楚了某個句型，立刻就會造一個句子，甚至能做到舉一反三，進行句型轉換。在語法結構學習中，我們要先讓學生明白每個語法結構的form, meaning &use.即讓學生理解When or why is it used? How is it formed? What does it mean？
倒裝是湖北高考完成句子中？嫉恼Z法如：39. Not only________(要幫助)the disabled to find jobs, but also medical treatment will be provided for those who need it. (give)(2007湖北)
32. Seldom (他們玩) video games ever since they entered college. (play)（2008湖北）
71.Only if people of all the countries are united ________（我們才能解決）the existing problems in the world.(solve)（2010湖北）
71.Not until two days after the earthquake________(她發(fā)現(xiàn))her mother alive.(find)（2011湖北）
在學習倒裝這一語法現(xiàn)象時，先讓學生討論Why is it used? 最后得出倒裝是為了強調(diào)，又是為了平衡結構，并能讓句子更加生動、優(yōu)美。然后通過例句讓學生通過觀察、對比、討論倒裝的結構表現(xiàn)在主語和謂語兩個成分上，全部倒裝是將主語和謂語完全顛倒過來，而部分倒裝是將謂語的一部分---助動詞或情態(tài)動詞移到主語前面。至于什么時候用，那些需要倒裝的情況記清楚就可以了。掌握了倒裝的這些基本知識后學生通過翻譯、完成句子、仿寫等活動，鞏固所學知識，形成良好的語感，最終達到運用知識的最終目的。
英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而語言知識和語言技能則是綜合語言運用能力的基礎；A語法作為語言知識中的五大組成部分之一，是為培養(yǎng)學生語言技能服務的。因此，語法(句法和詞法)必定是高中英語教學和高考中的一個重要的組成部分。中學英語語言教學的目的是使學生通過學習詞匯、句型和基礎語法知識去體驗和感悟語言，通過進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，達到培養(yǎng)學生基本語言技能，進而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，最終能實現(xiàn)正確運用英語進行交際的目的。語言學家克拉申（Krashen, S.）認為，學習是有意識地掌握外語語法規(guī)則的過程。國內(nèi)也有學者明確指出：“心理語言學家認為，語法是語言的核心，若沒有語法，就無法構成語言”。因此，中國學生要掌握英語就必須學習、掌握基礎英語語法。語感與語法具有互補性。一方面，豐富的語感是學生學習語法知識的基礎。隨著語感的加強，學生更容易在感性認識的基礎上理解和掌握抽象的語法知識和規(guī)則，提高語法學習效率。另一方面，語法知識的掌握也有助于學生語感的增強。
語感的形成以語言學習者對語言材料的感知和理解為前提，而必要的語法知識是理解語言材料的基本條件。語感畢竟是語言學習者對語言的感性認識，這種認識往往不準確。通過學習語法知識，學生可以將其對語言的感性認識上升到理性認識，并以此為標準來檢驗自己的語感，從而不斷增強語感。可見，語法知識具有驗證和強化語感的作用。
總之，在必要地語法知識指導下，且有良好的語感才能將完成句子做得更完美。
參考文獻
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