湖北省浠水縣高考復(fù)讀中心 丁群
【摘 要】完成句子是湖北特色題型,學(xué)生往往憑“語(yǔ)感” 做題,卻不對(duì)句子加以分析,因此盡管做了大量的訓(xùn)練,效果依然不明顯。本文通過(guò)闡述語(yǔ)感與語(yǔ)法的關(guān)系,說(shuō)明在必要地語(yǔ)法知識(shí)指導(dǎo)下,且有良好的語(yǔ)感才能將完成句子做得更完美。
【關(guān)鍵詞】完成句子語(yǔ)法語(yǔ)感
湖北省高考從2007年開(kāi)始使用了新題型"完成句子",將英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用同語(yǔ)法測(cè)試完全分開(kāi),進(jìn)一步側(cè)重對(duì)句法的考查,即各種句子成分和三大從句,突出對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的考查。這一題型的變化,并沒(méi)有降低學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要求,反而更注重了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)?忌鷤?cè)谄綍r(shí)雖然對(duì)該題型進(jìn)行了大量的訓(xùn)練,但是對(duì)于新題型仍然常覺(jué)得“心有余悸”。從全省高考成績(jī)來(lái)看,該題的平均分2007年3.1分;2008年5.55分; 2009年4.85分2010年5.95分,也就是說(shuō),幾年來(lái),該題平均分沒(méi)有達(dá)到6分。
當(dāng)問(wèn)到怎樣做完成句子題是,大部分學(xué)生的回答是“憑語(yǔ)感”。因此做題時(shí)出現(xiàn)了這樣的句子,如:I’m not sure where it was __________________( 發(fā)了地震) last night.(happen)有的學(xué)生給出的答案是:that happened an earthquake. _______________________(令球迷欣喜的是) was that the young player performed extremely well in the table tennis tournament.(delight) (2011湖北卷76)有的學(xué)生對(duì)于to one’s delight 這一短語(yǔ)非常熟悉,沒(méi)有分析句子結(jié)構(gòu)就直接寫(xiě)出To the fans’ delight.
那么到底什么是語(yǔ)感呢?語(yǔ)感(Language sense)Language sense is the human ability of apperception and induction for language; it is the symbol that someone is very familiar with the language, and it is formed naturally in the long-term of language practice. 因此,良好的語(yǔ)感是建立在一定的語(yǔ)言知識(shí)掌握和語(yǔ)言技能積累的基礎(chǔ)上。而我們的學(xué)生的“語(yǔ)感”其實(shí)還是漢語(yǔ)思維下的Chinglish. 如在寫(xiě)作中表達(dá)“有40%的學(xué)生反對(duì)”,There are 40% students against the idea.完全按照漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)的順序,既不考慮詞性(against prep. 不能作謂語(yǔ)),也不考慮句子結(jié)構(gòu),這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞。翻譯句子“她走了兩天了”He has left two days. 此句中,leave為一短暫性動(dòng)詞是不能與一段時(shí)間連用的,應(yīng)改為He has been away for two days./He left two days ago.
語(yǔ)法又是什么呢?In linguistics, grammar is the set of structural rules that govern the composition of clauses, phrases, and words in any given natural language. 也就是說(shuō),語(yǔ)法是語(yǔ)言的使用規(guī)則,對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用。掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于獲得語(yǔ)言能力有著重要的指導(dǎo)作用。中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),就是在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生逐步從理性上認(rèn)識(shí)掌握語(yǔ)法的使用規(guī)律,交用以有效地指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。也就是說(shuō),語(yǔ)法教學(xué)的目的在于提高正確運(yùn)用語(yǔ)言的自覺(jué)性,減少盲目性,語(yǔ)法教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言現(xiàn)象,表達(dá)思想感情,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能在少出偏差,少走彎路,從整體上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
有人說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)并沒(méi)有注意語(yǔ)法問(wèn)題,不也說(shuō)的很好嗎?這的確是事實(shí)。但別忘了,我們有語(yǔ)言環(huán)境,每天除了睡覺(jué)之外,我們都在說(shuō)我們的母語(yǔ),一天練習(xí)10幾個(gè)小時(shí),沒(méi)有考慮語(yǔ)法也能說(shuō)得流利,這顯然是高度熟練地結(jié)果。因此,學(xué)習(xí)母語(yǔ)有足夠的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境,是“習(xí)得”的,并在使用中有自我糾正語(yǔ)病的機(jī)會(huì),不必學(xué)語(yǔ)法潛意識(shí)中就已形成正確的語(yǔ)感和語(yǔ)法體系。而高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境。但說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間對(duì)于學(xué)生而言,則只有上課的那幾十分鐘的時(shí)間。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是在理解的基礎(chǔ)上有意識(shí)地學(xué)到的,掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)可以幫助他們較快掌握語(yǔ)言形式,正確理解和準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,尤其是學(xué)習(xí)外語(yǔ),不學(xué)習(xí)語(yǔ)法是根本不行的。
再來(lái)看看我們湖北高考完成句子的評(píng)分原則:
(1)結(jié)構(gòu)正確,用給定的英語(yǔ)單詞完整表達(dá)所給的漢語(yǔ)信息,給滿(mǎn)分。
(2)未用所給定詞不給分。
(3)結(jié)構(gòu)不正確不給分。
(4)結(jié)構(gòu)正確,信息完整,但有一個(gè)或一個(gè)以上拼寫(xiě)錯(cuò)誤扣0.5分。
(5)結(jié)構(gòu)正確,添加無(wú)關(guān)信息扣0.5分。