曾振宇
隨著課程改革的逐步推進,我們不斷經(jīng)歷著新課程理念的洗禮。經(jīng)過不斷的探索和實踐,我越來越深刻地意識到構(gòu)建高效課堂是實現(xiàn)有效教學(xué)的必由之路。構(gòu)建歷史高效課堂,師生的思維方式、教育教學(xué)活動的組織和教研活動的推進就要發(fā)生重大的變化。因此,在教育教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)師生角色的準確定位,課堂教學(xué)的科學(xué)有效,教研活動的特色鮮明。
一、師生角色的準確定位
新課程理念打破了傳統(tǒng)的教與學(xué)。教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的。這就要求教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
1、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮
在整個教學(xué)活動中,教師始終在引領(lǐng)學(xué)生一步步向?qū)W習(xí)目標邁進。所以教師的教學(xué)理念就直接決定了學(xué)生獲取知識的過程與效果。為了使教學(xué)的效果更顯著,教師必須仔細研究新課程理念、課標要求和考試說明。只有教師很好地領(lǐng)悟了新的教學(xué)理念、把握了課標要求和高考說明,才能做到心中有數(shù),從而更好地設(shè)計教學(xué)方案。學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著教師設(shè)計的教學(xué)方案推進。
為保證課堂教學(xué)能順利進行并取得理想的效果,教師必須花大量的時間閱讀相關(guān)書籍、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀課例、借鑒教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上教師課前就要設(shè)計好教學(xué)的方案,并預(yù)設(shè)在課堂中可能會發(fā)生的問題及其應(yīng)對策略。在教學(xué)中,教師通過提供史料、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)與引導(dǎo)、指導(dǎo)合作等方式讓學(xué)生感受知識的生成過程。教師在課堂上的職能是組織課堂教學(xué)的進行,設(shè)計課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),處理突發(fā)的教學(xué)問題,預(yù)設(shè)課后探究問題、引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標。在學(xué)生探究問題的過程中,老師要分組、組織討論、啟發(fā)引導(dǎo)并及時對學(xué)生的探究結(jié)果作出合理評價。同時,教師還要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和情感態(tài)度價值觀的滲透。在這個過程中,教師如同一個導(dǎo)演,想方設(shè)法把學(xué)生向教學(xué)目標導(dǎo)引。只有在教師的組織與導(dǎo)引下學(xué)生才能不斷探索,并逐漸向目標靠近。比如,在講《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》時,我把這節(jié)課設(shè)計成三個探究問題(探究一:社會主義經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)是如何確立的?探究二:社會主義建設(shè)中取得的成就和出現(xiàn)的失誤有哪些?探究三:中國人在社會主義建設(shè)中得到哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)?)。課堂上,學(xué)生沿著我設(shè)計的框架進行探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,并取得了較好的效果。
2、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
學(xué)生在課前獨立預(yù)習(xí)新課,對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。在課堂上,學(xué)生在老師的組織與引導(dǎo)下探索。學(xué)生可以在老師的安排下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獲取知識的過程中,學(xué)生是探索的主體,是知識生成過程的探索者和體驗者。教師不能把自己的觀點、結(jié)論等強加給學(xué)生。如果把老師比做導(dǎo)演,學(xué)生就好比演員。課后,學(xué)生可以發(fā)揮自己的發(fā)散思維和強烈的好奇心,繼續(xù)探索老師預(yù)設(shè)的課后探究問題。
教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂,讓學(xué)生感受獲取知識的成就感。比如,在講《百日維新》時,我預(yù)設(shè)了“譚嗣同完全有條件逃走,可他為什么選擇殉難?”的問題讓學(xué)生分組討論。學(xué)生各抒己見,討論的十分熱烈,并且有幾個學(xué)生的結(jié)論讓人非常佩服。在這個過程中,學(xué)生的主體作用就得到了充分體現(xiàn)。
二、課堂教學(xué)的科學(xué)有效
歷史學(xué)科的特點決定了歷史教學(xué)必須對教學(xué)內(nèi)容深入研究、重新整合,使其以新穎、獨特、富有趣味的形式展現(xiàn)給學(xué)生。因此,為了使學(xué)生能最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性,課堂教學(xué)要有和諧的氛圍、活躍的狀態(tài)和積極的探索精神。在這樣的前提下,教師只有在課前廣泛閱讀相關(guān)書籍,搜集豐富的素材、巧妙設(shè)計課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)評價,才能激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣,從而打造出高效課堂。
1、營造和諧的課堂氛圍
課堂的主體是學(xué)生,就要讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智、暢所欲言。然而,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無法達到這一要求的。為了打造高效課堂,讓學(xué)生最大限度發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,就必須建立平等的師生關(guān)系、營造民主的課堂氛圍。在新課程理念下,教師不再是權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者。課堂上,教師要設(shè)計合理、多樣的問題讓學(xué)生自由探索、熱烈討論、各抒己見。在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的觀點,給學(xué)生展示自己的機會。即使學(xué)生提出錯誤的觀點,也不要批評的一無是處。相反,學(xué)生提出錯誤的觀點時,我們應(yīng)該耐心地分析他出錯的原因,并且肯定他積極思考、踴躍回答的精神。在民主的前提下,學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力才能得到最大程度的發(fā)揮,學(xué)生的好奇心和積極性才被最大限度地調(diào)動起來。