1.加強有針對性的培訓提高教育技術能力
楊華老師提出:“我們可以一方面對教師進行有效的網(wǎng)絡應用培訓,包括網(wǎng)絡技術和基于網(wǎng)絡技術上的教學思想、教學設計的培訓。Intel未來教育是國內(nèi)培訓效果做得最好的一個,值得各地借鑒學習。另外,以課題的方式統(tǒng)籌網(wǎng)絡教學應用的推進是一種很好的嘗試。北京師范大學何克抗教授主持的跨越式課題就是一個利用課題推進網(wǎng)絡教學應用最好的例證。這個課題很好地解決了教師負擔過重、網(wǎng)絡資源少等各種矛盾,取得了非常好的效果。”
2.降低技術門檻掃除軟硬件障礙
蘇州大學附屬中學的徐莉老師認為:“要讓各個學科的教師都精通網(wǎng)絡,在我看來是不太可能的事情。尺有所短,寸有所長。樣樣都擅長不是普通教師能夠達到的境界。對教師進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡技術培訓是一個辦法,但就目前情況來看,耗時太長,且培訓面太大。既然通過其他方法難以逾越這個障礙,能不能降低或消除這個障礙呢?其實,我們只需要準備好足夠豐富的課程網(wǎng)絡資源,然后組織的手法足夠簡單,網(wǎng)絡課就能變成一個師生都享受的過程。”Moodle是時下流行的課程管理平臺,不少教師就是該平臺的受益者。網(wǎng)名為foolrain的教師就分享了一位政治教師成功用其進行有效教學的經(jīng)驗:“教師在課前從網(wǎng)絡上搜集各種與本節(jié)課相關的資料,并把資料上傳到課程網(wǎng)上。課堂上,教師讓學生通過課程網(wǎng)來獲取資料,使學生感受了網(wǎng)絡交互的美妙,同時有效控制了課堂。”我們期待有這么一天,技術的門檻不斷降低,就像謝作如老師所說的那樣:“使用網(wǎng)絡就如同使用粉筆、黑板一樣簡單。”
tyy還建議:“通過建立虛擬網(wǎng)站等形式,把可能用到的素材資源放在校園網(wǎng)或機房的虛擬服務器上,方便學生使用,可以大大提高課堂教學的效率。”
3.掌握運用網(wǎng)絡的方法提高駕馭網(wǎng)絡課堂的能力
在教學中有效運用網(wǎng)絡的方法與網(wǎng)絡技能無關,考驗的是教師的教學素質(zhì)。有些教師在不明確教學目的和教學需求時盲目使用網(wǎng)絡,也是造成教學低效的原因之一。那什么樣的課需要引入網(wǎng)絡呢?論壇上教師的觀點較一致,網(wǎng)名為Glady的教師說:“如果認為網(wǎng)絡教學更能達到該課的教學目的、實現(xiàn)教學目標,就選擇使用網(wǎng)絡。”新葉子也明確指出:“教學手段要為教學目的服務。課堂教學中引入網(wǎng)絡,更重要的是解決一些傳統(tǒng)教學不易解決的問題。”
基于網(wǎng)絡平臺的學習往往會因為缺乏教師的有效引導而無法達到預期的教學目標。因而,教師還應提高相應的駕馭網(wǎng)絡、組織教學的能力。網(wǎng)名為dana的教師指出:“網(wǎng)絡教學模式靈活多變、課堂信息容量大、學生自主性較高。這對教師駕馭網(wǎng)絡課堂的能力提出了更高的要求:要能夠在課堂上因勢利導,合理地運用網(wǎng)絡啟發(fā)學生的積極思維,提高教學效果;要有豐富的教學機智和較強的應變能力,從容應對網(wǎng)絡給課堂增加的很多不確定的因素,從而提高學生的學習效率。”
教師還應善于利用網(wǎng)絡延伸教學空間。這樣,在課前,可以讓學生通過網(wǎng)絡搜集本課學習相關的資料;在課后,能通過網(wǎng)絡對學生的作業(yè)情況進行及時的評價反饋;在課上,則主要利用網(wǎng)絡進行師生交互,或用于學生自主探索學習,有效提高了教學的效率。
4.加強集體備課積累優(yōu)質(zhì)教育資源
對于備課工作量大的問題,網(wǎng)名為Yangbin的教師給出的建議是網(wǎng)上集體備課。這樣,既可以提高教師備課的效率,還可以發(fā)揮集體智慧,提高備課質(zhì)量。此外,網(wǎng)上集體備課所形成的資源還可以重復利用。林子然老師進一步闡述:“學?梢孕纬蓤F隊,將有效資源整理保存,一年之后備課量就會大大降低。”
也有教師建議提高教師資源共享的意識,創(chuàng)建適合本校教師的校本資源庫。這樣,每位教師都將自己制作的課件提交到學校的資源庫中,以便其他教師隨時調(diào)用,大大減輕教師備課的工作量。徐莉老師就建議:“學科教師在課余積極地與信息技術教師、網(wǎng)管教師一起協(xié)作,制作積件和資源庫,逐漸豐富課程資源。多開闊眼界,將見到的好的素材、軟件和資源積極轉(zhuǎn)化,為我所用。”(《中小學信息技術教育》牟艷娜)