摘要:關(guān)注學(xué)生的身心健康,首先要關(guān)注學(xué)生的個性心理,而不同的心理活動在其英語學(xué)習(xí)的過程中又起著決定性的作用,英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào):“要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。”所以我們需要把心理健康教育滲透于英語教學(xué)中,既重視學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,又關(guān)注學(xué)生的情感生活,促進學(xué)生知、情、意行及個性特征的和諧。
關(guān)鍵詞: 心理 健康 英語教學(xué)
現(xiàn)代社會競爭日益激烈,中學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的選擇,壓力十分大;父母往往也給予較高的期望。來自社會、家庭、教師以及自生的壓力,使情緒控制能力比較弱的學(xué)生,很容易發(fā)生情緒困擾,不但學(xué)業(yè)成績受到影響,也影響身心健康。于是很多學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的焦慮。針對這一情況,作為英語教師的我,平時在教學(xué)中是這樣去滲透心理健康教育的:
一、營造健康的心理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍
心理學(xué)家羅杰斯指出:“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛,是保持有效進行教學(xué)的主要條件,而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。”因此首要一點便是建立融洽的師生關(guān)系、營造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生清除過于緊張的焦慮情緒,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的課堂心理環(huán)境與管理是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。和諧、合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,而緊張、冷漠的氣氛則會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而使得課堂教學(xué)刻板生硬,死氣沉沉。中學(xué)生的心理特點和年齡決定了學(xué)生在課堂上開小差是不可避免的。有一次我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生往窗外看,而我正好要現(xiàn)在進行時的內(nèi)容,于是我問:“Zhang Hua,what are you doing?”他聽到老師在叫他,而其他同學(xué)也望著他時,才回過神來,我于是順其自然地說出了一句:“You’re looking out of the window! but please don’t do it like that in class.”他意識到我是在善意地提醒他注意聽講。全班學(xué)生也會親切地感覺到老師對學(xué)生不是敵視的而是友好的,師生之間的距離也會越來越近,學(xué)習(xí)的氣氛也會越來越好。如果教師對一個學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度,輕視他的能力,低估他的學(xué)業(yè),并經(jīng)常施以懲罰,久而久之,這種學(xué)生也會對這個老師、這門功課采取不接納的態(tài)度。因此,教師對每個學(xué)生尤其是后進生應(yīng)以關(guān)懷鼓勵為主,多給予肯定和認(rèn)可。
二、傾注真誠的師愛,建立融洽的師生關(guān)系
人本主義學(xué)派心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個性、潛能和價值自我表現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。教學(xué)的實質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的情境,讓學(xué)生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造,即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)造一個安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能主動積極地參與教育過程。在親密、融洽的師生人際關(guān)系中,學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有安全感,敢于真實地表現(xiàn)自己,充分展現(xiàn)自己的個性,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系,就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力,拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。
1.平視和尊重學(xué)生
在課程改革環(huán)境下,要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài),尊重每位學(xué)生的個性情感和才智能力,以親切的面孔,用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,縮短師生間的“心距”。
在尊重學(xué)生問題上,我們要經(jīng)常反思,在我們的教學(xué)行為中,其實是有許多無視學(xué)生之處的。比如:教單詞時,讓學(xué)生一遍又一遍地默寫,錯了要罰抄幾遍,這種做法會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此我們一定要注重學(xué)生利益,尊重孩子的發(fā)言,聆聽他們的見解,相信他們的能力,給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力,使他們主動、樂意地參與至共同進行的教學(xué)過程中來。對學(xué)生的尊重就是對自己的尊重。
2.信任和寬容學(xué)生
我們要讓我們的英語課堂充滿信任和期待。對于大多數(shù)學(xué)生來說,你說他行,他就行,你說他不行,他就不行。因此在英語課堂上要多贊美,少批評,注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。要經(jīng)常對他們說“Trust yourself!”“Never give up!”等激勵性話語,并根據(jù)他們的接受能力,選擇難度較低的任務(wù)讓他們很容易就可以完成,從而獲得較多的成功機會,使他們在不斷地成功中樹立信心,堅定學(xué)好英語的信念。即使真的犯錯誤,也不要過份指責(zé),我們可以站在他們的角度多替他們想一想。。在一個寬容、和諧的課堂氣氛中,學(xué)生無耽于教師的懲罰,同學(xué)的譏笑,減少心理障礙,大膽練習(xí),從而提高了課堂效率。