[摘要]：在英語課堂教學(xué)中的結(jié)尾這一環(huán)節(jié)是非常重要的。它的結(jié)尾往往標(biāo)志著一個(gè)新的開始。成功的結(jié)課能激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生留下美好的回憶，使學(xué)生對課堂回味無窮。反之則降低學(xué)生的興趣，使該課的教學(xué)效果大打折扣！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)英語》強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，因此在課堂教學(xué)中需采取多種行之有效的好的結(jié)課方法以提高課堂教學(xué)效果。本文從結(jié)課的重要性開始著手，介紹了幾種新穎的結(jié)課方法，重在培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力和團(tuán)結(jié)合作探究能力。
[關(guān)鍵詞]：新課標(biāo)、英語、結(jié)課、藝術(shù)
一堂課猶如一出戲，良好的開端為下面精彩的戲拉開了帷幕，而好的結(jié)束是戲的高潮。同樣，在英語課堂教學(xué)中，成功的結(jié)課不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理知識，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且還能延伸拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生留下美好的回憶，使學(xué)生對課堂回味無窮。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較注重語法知識的傳授，所以它的結(jié)課常以教師的幾句總結(jié)為主，單調(diào)、枯燥，不能取得很好的效果。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語》注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這勢必對教師提出了更高的要求，要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下要有新思想、新理念、新教法，成功地上好每一堂課，成功地結(jié)好課。那么如何成功地結(jié)好課呢？下面我將結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談一談在新課標(biāo)指引下結(jié)課的幾種好的方法，供各位同仁共勉。
1.懸念中止法
懸念是眾多學(xué)生求知欲的動(dòng)力源？涿梨に拐f：“教師的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。”所以，在一堂課快結(jié)束時(shí)，不妨制造一下懸念，提出一些新的問題，以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想像力。如在講到介詞后動(dòng)詞的變化問題，一學(xué)生說介詞后的動(dòng)詞全部都要用-ing形式，于是我出一句子：“The boy did nothing in the classroom but…”然后介紹but后用sleep還是sleeping。多數(shù)人都認(rèn)為后者，于是我頗具哲理地啟發(fā)到：“真理不一定掌握在多數(shù)人手中喔。”制造了一個(gè)懸念。學(xué)生大腦皮層優(yōu)勢興奮中心迅速形成，激起了解決問題的興趣與需要。然而我并未直接給學(xué)生答案，而是讓他們自己回家查資料，第二天告訴我。這樣設(shè)下懸念可激勵(lì)學(xué)生課后去思考、去預(yù)習(xí)，可逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
2.趣味英語激勵(lì)法
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣，興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。中學(xué)生生性好動(dòng)，自制力較差，注意力易分散，根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，可靈活多變地設(shè)計(jì)出各種簡單易行且行之有效的游戲、詩歌等各種趣味英語，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在結(jié)課時(shí)不妨可采用如下幾種趣味英語。
2.1英語游戲
一個(gè)著名的教育家說過：“游戲在任何課上都適用，不論是高年級還是低年級，每課的教學(xué)都包含游戲成分。”游戲有很多種，如猜猜看游戲，唱英文歌，對口型，單詞接龍等。所以在結(jié)課時(shí)可發(fā)揮想像力，創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出與教材配套的有趣的游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過程中，教師可事先準(zhǔn)備一些寫有“指令”的小紙條，如“clean the blackboard.”“open the door”.“close the windows”“climb the hill”等。請學(xué)生任意抽出一張，照紙條上所寫的“命令”做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后讓大家猜自己是在干什么。由于這些啞劇往往滑稽可笑，學(xué)生總是被逗得捧腹大笑。于是他們紛紛做出猜測：“He is swimming.”“He is climbing a tree.”在不知不覺中，學(xué)生通過游戲把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，在學(xué)生沉浸于游戲之中的同時(shí)，教師的目的也就在游戲中達(dá)到了。
2.2順口溜
在對枯燥難懂的語法進(jìn)行小結(jié)時(shí)，不妨用歌曲、童謠的形式把它編成生動(dòng)又好記的順口溜，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，不知不覺就理解了那些本來很難懂的語法，起到了省時(shí)省力，事半功倍的效果。如在教學(xué)“How many…..are there….?”和“How much….is there….?”句型時(shí)，我編了兩首《多少歌》。
(一)
HOW MANY用來問多少，
復(fù)數(shù)名詞要跟牢。
ARE THERE跟著多數(shù)走，
地點(diǎn)總在后面跑。
(二)
HOW MUCH所問不一樣，
物質(zhì)名詞是對象。
只因物質(zhì)數(shù)不清，
IS THERE來幫忙。
這些歌謠順口押韻，形象生動(dòng)，讀起來啷啷上口，學(xué)生印象深刻，很容易理解和掌握這些語法知識。
2.3西方諺語
西方諺語有許多語法知識，富有哲理，很有教育意義，也可啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生樂于動(dòng)口動(dòng)手，用一句西方諺語來作為一節(jié)課的結(jié)束，有時(shí)能取得意想不到的效果。如JEFCBOOKⅢLESSON70是關(guān)于登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)勇于攀登山峰的故事，很有教育意義。不妨可這樣結(jié)課，引用一句著名的西方諺語“Nothing is difficult if you put your heart into it.”然后再鼓勵(lì)學(xué)生：“Come on, boys and girls, work hard, you will success!”這既是對本文中心思想的高度概括，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，爭取成功。這樣的結(jié)課令人耳目一新，催人振奮，不但能啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，對課文做進(jìn)一步的挖掘深化，提高學(xué)生的理解分析能力，而且能使學(xué)生在思想和情感上得到啟迪。
2.4.英語謎語
中國有謎語，西方也有，他們把謎語叫做riddle, riddle既可益智，也可以增進(jìn)你對英文的興趣，不失為學(xué)英文的一條好途徑。如果把英語謎語作為一節(jié)課的結(jié)束，也不失為一種好的英語結(jié)課法。如在教學(xué)星期Sunday, Monday, Tuesday….這一課時(shí)，用如下的一個(gè)謎語作為對本課的小結(jié)。讓學(xué)生猜：“What are the strongest days of the week?”學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，紛紛猜測：“Wednesday”,“Saturday”等。最后告訴學(xué)生謎底:“Saturday and Sunday”并在學(xué)生疑惑的目光中對謎底進(jìn)行解釋“All the other days are weak (week) days.”這樣一種新穎的結(jié)課，學(xué)生印象深刻，情緒高漲，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。這不但讓學(xué)生牢牢掌握了本課所要學(xué)的幾個(gè)關(guān)于星期的單詞，而且能啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，還能鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，探究。