3.創(chuàng)設(shè)情景表演法
新課程標(biāo)準(zhǔn)著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，努力提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。所以，在一堂課快結(jié)束時(shí)，為了加深學(xué)生印象，鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，可充分利用體態(tài)語(yǔ)言和直觀教具，創(chuàng)設(shè)情景，想方設(shè)法把真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分角色表演對(duì)話，這能讓學(xué)生有效地掌握已學(xué)內(nèi)容。如JEFCBOOKⅠLESSON89是關(guān)于餐飲文化的，學(xué)了一些就餐用語(yǔ)，如“What would you like?”“Would you like something to eat?”等。為了鞏固所學(xué)句型，創(chuàng)設(shè)如下情景，餐廳要招男女服務(wù)員各一名。一同學(xué)扮經(jīng)理發(fā)指令：“Line up! Turn left! Turn right!”兩同學(xué)扮服務(wù)員，微笑著對(duì)顧客說：“Welcome! Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?”選出部分學(xué)生扮演顧客，讓他們來(lái)快餐廳就餐，比較兩位應(yīng)聘者所提供的服務(wù)，最后選出最佳服務(wù)員。這種方法不但可以使演的和看的全部進(jìn)入角色，引起注意力的高度集中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受到最真實(shí)的語(yǔ)言材料，不由自主地進(jìn)行語(yǔ)法模仿，而且還鍛煉了學(xué)生的膽量，展示了學(xué)生的表演才能，激發(fā)了他們的想像力，培養(yǎng)了他們的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4.競(jìng)賽搶答法
大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，他們往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。利用學(xué)生這些特性，在結(jié)課時(shí)，將學(xué)生分成小組，或者個(gè)人來(lái)?yè)尨，以便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)小結(jié)，同時(shí)也可以檢查教學(xué)效果。如在教學(xué)there be結(jié)構(gòu)時(shí)，將一幅畫有人物，高山、流水、小船、房子、花草樹木等的圖畫反帖在黑板上，讓學(xué)生猜畫中之物。以小組為單位搶問，但須用所學(xué)句型“Is there…？”或“Are there？”，表述正確且猜對(duì)者加一面小紅旗。全班同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都熱烈而又興奮地參與到這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺將新的句型There is和There are….印入了腦海中。這種方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能夠獲得成就感與自豪感。
5.引導(dǎo)觀察法
在結(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教師課上所講的內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和應(yīng)用能力。讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系來(lái)解決問題。如JEFCBOOKⅠLESSON49，學(xué)生學(xué)完colour一詞后我引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)所有的事物是什么顏色的，并動(dòng)手標(biāo)上各種顏色的詞，等下一節(jié)課告訴教師你的觀察結(jié)果。這樣一來(lái)學(xué)生紛紛去練習(xí)關(guān)于顏色的幾個(gè)詞red、yellow、blue、white、green。這樣激發(fā)了他們的求知欲，也為下一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
6.討論深化法
遵循英語(yǔ)教學(xué)中要開放的教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸。在結(jié)課時(shí)可精心設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的話題，讓學(xué)生交流總結(jié)。這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作探究的能力。如JEFC BOOKⅢ LESSON29是關(guān)于慶祝圣誕節(jié)的課文，在學(xué)生了解了圣誕節(jié)以及如何慶祝圣誕節(jié)，如何裝飾圣誕樹的前提下，我對(duì)課文進(jìn)行了拓展，在結(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：“新年要到了，你們想在教室開一個(gè)party。那么要買些什么，要怎樣裝扮教室呢？”讓學(xué)生分組討論，利用所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，暢所欲言。這樣通過學(xué)生自主地策劃，小組間的交流，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的設(shè)想，并對(duì)自己的設(shè)想充滿向往與渴望，同時(shí)也牢牢掌握了本堂課所學(xué)內(nèi)容。又如JEFC BOOKⅡ LESSON83中有關(guān)于有錢人Mr More和窮人Mr Little對(duì)比的兩段短文。在這堂課接近尾聲時(shí)，我組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論：“Is money everything?”大部分學(xué)生回答“Yes”根據(jù)學(xué)生這個(gè)顯然不正確的答案，我進(jìn)一步設(shè)問：“Can we buy books with money? Can we buy knowledge with money?”至此，學(xué)生開始熱烈討論，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。討論過后，各組派代表報(bào)告各自的答案：
“We can buy medicine with money. But we can’t buy good health.”
“We can buy beautiful clothes with money. But we can’t buy beauty.”
“We can buy joy with money. But we can’t buy happiness.”
此時(shí)，結(jié)論已相當(dāng)明了：Money is not everything.
這樣的結(jié)課既可讓學(xué)生回憶并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能促使學(xué)生形成從不敢說－敢說－想說－會(huì)說這樣一個(gè)良性循環(huán)，從而加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的和努力要達(dá)到的目標(biāo)。
7.調(diào)查報(bào)告法
在結(jié)課時(shí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，就是設(shè)計(jì)一個(gè)跟本課有關(guān)的課題，讓學(xué)生課后展開調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果于第二天英語(yǔ)課上做報(bào)告。這樣可以提高學(xué)生動(dòng)手搜集材料及處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使英語(yǔ)教學(xué)的層面拓寬了。如JEFCBOOKⅢLESSON56涉及到旅游的話題，不妨可這樣結(jié)課，叫學(xué)生課后去調(diào)查你的親朋好友經(jīng)歷過的其中最喜歡的一次旅行？蓪⒄{(diào)查結(jié)果以表格形式反映出來(lái)。如下所示：
A Favourite Trip
Name1 Name2
When to go
Where to go
Who to be with
How to go
What to eat
Like to do
…
這樣可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。對(duì)于結(jié)課也這樣，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，我們教師務(wù)必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要有新思想、新理念、新教法，根據(jù)實(shí)際情況，盡量找出適合自己和學(xué)生實(shí)際的結(jié)課方式，不可拘泥于某一種方式。因課多變，也可以綜合運(yùn)用。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性同時(shí)留給學(xué)生一個(gè)回味的空間，那么你的課會(huì)圓滿地劃上句號(hào)。