(二)注意均衡。共同基礎(chǔ)性課程的選擇分布要比較均衡,要兼顧各種類型的課程,一學年中,在八個領(lǐng)域都要獲得一定的學分;在時間分配上也要均衡,不要偏緊偏松,盡量形成合理的課業(yè)負擔。
(三)富有個性。選擇的課程能夠和自己的興趣、資質(zhì)稟賦、個性特長相結(jié)合,即知道自己想要什么,能要什么,能得到什么,便于發(fā)揮自我的才能,不要人云亦云,亦步亦趨。
(四)結(jié)構(gòu)完整。選擇的課程比較系統(tǒng),在架構(gòu)上能夠形成一定的體系,覆蓋比較完整的內(nèi)容。
(五)量力而行。學分未必越多越好,要根據(jù)自己的學習情況,選擇恰當數(shù)量的課程。
(六)學會調(diào)控。在選修科目中既要學會堅持,同時也要學會及時調(diào)整,甚至放棄所選模塊;既不能淺嘗輒止,也不能墨守拘泥。
(七)尋求幫助。要學會從導師、學長、家長和校內(nèi)外機構(gòu)等處獲取幫助。
四、學校要為學生選課提供充分的支持環(huán)境。
(一)全員參與。經(jīng)過考察和認證的校內(nèi)外教育教學人員及高年級學生都可以納入學生選課指導的范圍,學校為他們參與學校課程建設(shè)、承擔選課指導責任提供必要的支持條件。
(二)家校聯(lián)動。學生的選擇應(yīng)與學生、家庭充分醞釀與協(xié)商,學校提供相關(guān)的指導和建議,從而使家長在更大程度上關(guān)注和引導學生的成長。
(三)培養(yǎng)能力。學校應(yīng)采取多種形式培養(yǎng)學生的自主選課能力,使學生在選擇中學會選擇,這是選課過程中最重要的原則。
(四)完善機構(gòu)。由校長室、教導處(教科室)、團委和學生會等組成學生選課指導小組,在指導小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導下,制定全校統(tǒng)一的學生選課政策。
(五)提供咨詢。由教導處(教科室)、心理中心建立常設(shè)機構(gòu),提供學生發(fā)展趨向、個性特征、興趣愛好等方面的測試和咨詢,為學生科學選課提供輔助參考。
(六)“三師”配合。班主任老師、教學班老師和導師互相配合,班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總工作,教學班老師負責學生學習過程的監(jiān)控和模塊的考核,導師負責學生個性化的選課指導,對學生選課負有第一責任,一般情況下,所有學生進入高中后都有一個固定的導師指導,全面負責所指導學生的咨詢、教育和選課方案的制定。導師要經(jīng)常與行政班班主任和教學班老師溝通交流,保證學生全面而有個性的健康發(fā)展。