[論文關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 改革 理念 方法 手段
[論文摘要]當(dāng)前英語教學(xué)改革勢在必行,改革的重點(diǎn)是教學(xué)理念教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動方式,通過改革達(dá)到外語知識與應(yīng)用能力相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量和培 養(yǎng)實(shí)用型外語人才的目的。
隨著我市經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和全方位、多層次、寬領(lǐng)域?qū)ν忾_放的不斷擴(kuò)大,特別是濱海新區(qū)的開發(fā)開放,急需大批高水平、實(shí)用型外語人才。而目前,我市外語人才的培養(yǎng)模式還不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,因此必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動方式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到外語知識與應(yīng)用能力相結(jié)合的創(chuàng)新教育上來,才能不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,為我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,擴(kuò)大對外開放和國際交流培養(yǎng)更多的實(shí)用型外語人才。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念.確立新的教學(xué)目標(biāo)
英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,即聽、說、讀、寫、譯的能力,使學(xué)生能夠在畢業(yè)后的工作、社會交往或國際交流中能夠運(yùn)用英語有效地進(jìn)行口語和書面的信息交流.同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,提高英語綜合應(yīng)用能力,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、對外開放和國際交流的需要。
長期以來,我市大、中學(xué)校學(xué)生的英語教學(xué)重知識傳授、輕實(shí)際應(yīng)用,重理解做題、輕口語表達(dá).即使上聽力和口語課也是為了應(yīng)付考試做題.結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背單詞語法,考試打勾涂圈猜答案的學(xué)習(xí)方法,并不會運(yùn)用外語這一語言工具,即使中考、高考英語考試成績比較好的學(xué)生和大學(xué)通過四、六級英語水平考試的學(xué)生,也不能適應(yīng)在真實(shí)英語環(huán)境下的口語交流和翻譯寫作,造成“聾子英語”.“啞巴英語”的狀況非常普遍,這也是長期以來英語教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效、成本高、成績差、學(xué)生厭學(xué)重要原因。
因此,我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力上來,并能使學(xué)生把所學(xué)外語知識與應(yīng)用能力相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。這就要求學(xué)校要采取有效措施為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高聽、說、讀、寫、譯綜合能力的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件:教師要向?qū)W生傳授提高聽、說、讀、寫、譯綜合能力的技巧和方法:學(xué)生要樹立和提高自身聽、說、讀、寫、譯綜合能力的目標(biāo)和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。
二、改革教學(xué)方法。提高語言交際能力
英語教學(xué)方法改革.要針對目前學(xué)生普通存在的英語基礎(chǔ)比較差的特點(diǎn),可采取以下幾種方法:
1.要注重教學(xué)突出重點(diǎn)難點(diǎn),精講多練.實(shí)用有效
要根據(jù)知識本身的使用程度和課后練習(xí)的要求.確定講解的重點(diǎn)、難點(diǎn),在講解詞語時(shí)要重點(diǎn)講清詞語的含義、用法、詞與詞之間的語義關(guān)系,在句子中的修飾關(guān)系以及詞語之間的搭配關(guān)系,在講解課文時(shí)對常用的詞、詞組、習(xí)語和句型要結(jié)合使用的實(shí)際講深、講透,然后通過模仿,反復(fù)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用,切實(shí)打好語言基礎(chǔ),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.要注重知識向能力的轉(zhuǎn)換
要把知識轉(zhuǎn)換成能力,必須改變目前英語課堂教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)模式,要采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法,促進(jìn)雙向交流。教師應(yīng)盡力讓課堂成為語言實(shí)踐的場所.將語言知識的學(xué)習(xí)融于語言使用的活動中,使語言和語言使用能力緊密結(jié)合起來。例如,每節(jié)課可要求學(xué)生做值日報(bào)告(Daily Report),還可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,上課時(shí)先安排5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生口述課文的大意,在講解課文時(shí),教師應(yīng)不斷提出啟發(fā)性的問題,使學(xué)生在思考答案和回答問題的過程中不斷提高學(xué)習(xí)興趣,提高參與語言交際活動的能力。
3提高學(xué)生聽力和口語可以采取“四式”教學(xué)法
(1)反復(fù)式:教師根據(jù)學(xué)生對所聽內(nèi)容的反應(yīng)和理解情況,重復(fù)放錄音,直到學(xué)生聽懂和理解并會口語表達(dá)為止。
(2)講解式:在聽每個(gè)錄音之前,由教師對錄音的內(nèi)容作簡要的介紹和提示,使學(xué)生能夠帶著問題有針對性地聽錄音,錄音聽懂后即刻進(jìn)行口語訓(xùn)練,做到聽和說緊密結(jié)合。
(3)穿插式:學(xué)生在聽錄音的過程中,遇到不懂的單詞、語法、句型或習(xí)慣用語時(shí),教師可以停止放錄音,即刻進(jìn)行講解。學(xué)生聽懂理解后繼續(xù)聽錄音,做書上練習(xí)題和進(jìn)行口語練習(xí).穿插式教學(xué)可以在有限的時(shí)間內(nèi)高效快速提高學(xué)生的聽、說水平。