對(duì)于歷史學(xué)科的記憶的方法,筆者給供同學(xué)們一些參考:
(一)抽取字頭或核心字或諧音,進(jìn)行濃縮,便于記憶。
比如:1、在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,出現(xiàn)了很多位抗擊侵略者的民族英雄,把人名、地名編成一句話,關(guān)天培是在虎門(mén)英勇抗敵,就簡(jiǎn)稱為:關(guān)門(mén);葛云飛在定海簡(jiǎn)稱:葛定。陳化成在吳淞簡(jiǎn)稱:陳吳(陳勝、吳廣)。連在一起就是“關(guān)門(mén)葛定陳吳”。
2、中國(guó)近現(xiàn)代史不平等條約比較多,記條約的內(nèi)容得有方法?梢杂米诸^記憶法,關(guān)鍵詞記憶法,或者兩者結(jié)合來(lái)記憶!赌暇l約》可濃縮為“割賠開(kāi)稅”。《天津條約》的五個(gè)內(nèi)容“外公開(kāi)船游歷經(jīng)商傳教獲賠款”
3、中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約,中英《南京條約》開(kāi)放的五個(gè)通商口岸,從南向北依次是:廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海。抽出字頭就可以這樣記憶:廣廈福寧上。
(二)對(duì)歷史時(shí)間的記憶可以從數(shù)字本身找規(guī)律或者對(duì)數(shù)字進(jìn)行聯(lián)想來(lái)鞏固記憶。
比如:1、孫中山的一些主要的革命活動(dòng),比如:1911年領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命;1913年領(lǐng)導(dǎo)的二次革命;1915年領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng);1917年領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)法運(yùn)動(dòng)。從時(shí)間上有個(gè)規(guī)律是1、3、5、7。
2、中國(guó)共產(chǎn)黨前三次全國(guó)代表大會(huì)的時(shí)間上也有這個(gè)規(guī)律,黨的一大是在1921年7月,地點(diǎn)是上海;黨的二大是在1922年7月,地點(diǎn)也是上海;黨的三大是在1923年,地點(diǎn)在廣州。這樣把相關(guān)的事件和時(shí)間放在一起來(lái)記憶,就是一個(gè)很容易的事了。
第三、學(xué)會(huì)利用歷史地圖和歷史圖表
歷史地圖是歷史上人類活動(dòng)的空間展示。近年的歷史高考題,特別注重考查學(xué)生對(duì)歷史地圖的閱讀分析,因此,課文中的地圖一定要認(rèn)真分析。“左圖右史”還可幫助我們形成準(zhǔn)確的空間概念,更好地掌握歷史知識(shí),有效地減輕記憶負(fù)擔(dān)。利用歷史地圖,我們可以
1、據(jù)史讀圖 即把教材文字?jǐn)⑹鲋猩婕暗乩矸植嫉膬?nèi)容落實(shí)到地圖上,能準(zhǔn)確的再現(xiàn)其空間位置。(如《南京條約》開(kāi)放的五個(gè)通商口岸)。
2、據(jù)圖說(shuō)史 即根據(jù)歷史地圖復(fù)述材料內(nèi)容,借此檢查歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。加深鞏固記憶。我們同學(xué)可以這樣操作:根據(jù)地圖,把歷史知識(shí)系統(tǒng)化。(如武漢)
3、以圖補(bǔ)文 就是利用教材地圖中隱含的知識(shí)點(diǎn).補(bǔ)充教材正文內(nèi)容。比如:《新思想萌發(fā)》一節(jié),《海國(guó)圖志》里的蒸汽機(jī)圖就是一個(gè)典型的例子。
同時(shí),有機(jī)會(huì)可以閱讀一些相關(guān)的歷史故事,名人趣事或者歷史著作,拓寬歷史知識(shí)面,這對(duì)歷史學(xué)習(xí)也是有益的。
歷史是一門(mén)很有意思的科目,不用擔(dān)心學(xué)不好,只要肯用心,掌握方法之后,歷史學(xué)起來(lái)會(huì)更得心應(yīng)手。(廣西桂平市第一中學(xué) 藍(lán)聲)