當(dāng)涂縣石橋中學(xué) 秦能明
【摘要】 在新課程改革的實(shí)施過程中，注重初、高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的有效性，分析銜接教學(xué)問題，一直以來(lái)都是高中英語(yǔ)教師思考的問題。許多老師們都在不停地探索、不斷地嘗試；在教學(xué)實(shí)踐過程中積累總結(jié)初、高中英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接方法，有著重要的意義。
【關(guān)鍵詞】初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)有效性 銜接問題 應(yīng)對(duì)方法
從初三進(jìn)入到高一的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說是學(xué)生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為一名高中英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，在新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施中，分析初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題，探討初、高中英語(yǔ)教學(xué)的有效的銜接教學(xué)方法，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)教學(xué)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、從初中英語(yǔ)到高中英語(yǔ)所面臨的教學(xué)銜接問題。
通過幾輪高中英語(yǔ)教學(xué)工作，在日常的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1.剛升入高一的學(xué)生習(xí)慣依賴初中老師的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性。學(xué)生們?cè)诔踔须A段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)習(xí)慣于老師對(duì)課文逐句詳釋, 不習(xí)慣課文篇章理解和深層理解以及對(duì)于整篇文章的整體理解和把握;習(xí)慣于老師教讀生詞和死記單詞拼寫，不習(xí)慣自己拼讀和聯(lián)想記憶單詞；習(xí)慣于老師對(duì)作業(yè)全批全改，重視答題的正誤，不注意及時(shí)糾錯(cuò)和反思。學(xué)生太過于依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)行為，無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。
2.教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和測(cè)試內(nèi)容的脫離，導(dǎo)致學(xué)生積極性的缺乏。初中英語(yǔ)的教學(xué)中，測(cè)試內(nèi)容基本都是書上的知識(shí)點(diǎn)，只要平時(shí)認(rèn)真的識(shí)記，尤其是記住一些固定搭配的用法，考試也能考的很好。而對(duì)于高中英語(yǔ)知識(shí)的檢查測(cè)試，要求學(xué)生注重平時(shí)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和積累，如果用初中的一套，只是靠單純的記憶，是很難學(xué)好英語(yǔ)的。這就導(dǎo)致有的學(xué)生平時(shí)很認(rèn)真，也沒什么成績(jī)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信心和積極性。此外，由于高一年級(jí)選用的大部分練習(xí)和試題很強(qiáng)調(diào)與高考接軌，試題生詞多，難度大，與學(xué)生的實(shí)際水平相差甚遠(yuǎn)，從而不利于考察學(xué)生的現(xiàn)有水平。
3 .與初中課堂英語(yǔ)的教學(xué)相比，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)難度有很大提高。高中英語(yǔ)課堂上，教師用英語(yǔ)授課，學(xué)生就很不適應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)生聽、說方面的基本技能差，課堂上無(wú)法用英語(yǔ)操練和表演，聽力教學(xué)課上學(xué)生也茫然不知所措。這就無(wú)形中就給剛升入高中的學(xué)生造成巨大的壓力，還有老師的教學(xué)方法和拓展知識(shí)點(diǎn)等等；讓學(xué)生感到高中英語(yǔ)很難，有一種畏懼心理。。
4.還有高一新生還受到學(xué)習(xí)環(huán)境改變的因素：對(duì)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、深度認(rèn)識(shí)不夠，到高中學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)的改變，英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象，從而對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼感，動(dòng)搖了學(xué)好英語(yǔ)的信心，甚至失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。
二、 對(duì)初中英語(yǔ)到高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問題的應(yīng)對(duì)方法
針對(duì)以上普遍存在的問題，如何正確處理好初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，通過幾輪新課程高中英語(yǔ)教學(xué)工作，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，以供老師們參考：
1、深入學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)；同時(shí)還要深入學(xué)習(xí)新課改理念，領(lǐng)會(huì)新課程理念的精神
初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”而新課程改革是為了貫徹普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)而開展的新一輪高中課程教育教學(xué)革新，其宗旨是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，提高國(guó)民的整體素質(zhì)?！度罩破胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確規(guī)定普通高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)和理念，即“使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”由此不難看出，高中的學(xué)習(xí)要求明顯高于初中的學(xué)習(xí)要求，然而，進(jìn)入高中的學(xué)生未必完全達(dá)到了初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。因此，深入學(xué)習(xí)初高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)和領(lǐng)會(huì)新課程理念的精神和對(duì)于做好初、高中英語(yǔ)的教學(xué)銜接工作非常重要。