【教學(xué)目標(biāo)】
1. 研讀文本,勾畫出談及“民不加多”的語句,理清文脈,理解孟子的“王道”主張。
2. 合作探究,涵泳體味,分析人物的觀點(diǎn)和情感,賞析孟子邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢酣暢的論辯藝術(shù),認(rèn)識孟子思想的現(xiàn)代意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 層層深入,分析孟子對治國得失的哲學(xué)思辨,站在現(xiàn)代理想與智慧經(jīng)典的契合點(diǎn)上理解孟子思想。
2. 披文入情,反復(fù)誦讀,感知文本的內(nèi)容、節(jié)奏、美感和理趣,感受語言魅力,豐富語文素養(yǎng)。
【教學(xué)方法】
1. 借助多媒體輔助教學(xué)。
2. 品讀法、合作探究法。
【教學(xué)思路】
1.導(dǎo)入新課。
(多媒體展示有關(guān)孟子及其經(jīng)典名言的圖片)
他,是繼孔子之后的儒學(xué)大師。他有民本思想,“民貴君輕”,主張行“王道”,施仁政;他慧眼如炬,善于攻心,比喻排比,論辯跌宕生姿。他,就是孟子。他的思想穿越時(shí)空,至今散發(fā)著智慧的芬芳。
2.初讀文本,整體感知。
學(xué)生用3分鐘速讀課文,勾畫出談及“民不加多”的語句,并以此續(xù)寫標(biāo)題。
梁惠王的困惑在于:“寡人之于國也”,“鄰國之民不加少,寡人之民不加多”
孟子對此的評價(jià)為:“寡人之于國也”,“無望民之多于鄰國也”
孟子認(rèn)為治國應(yīng)當(dāng):“寡人之于國也”,“無罪歲,斯天下之民至焉”
據(jù)此文章自然分為三層:提出“民不加多”之疑,分析“民不加多”之因,解決“民不加多”的措施。
(設(shè)計(jì)意圖:一線貫穿,由“多角度續(xù)寫標(biāo)題”切入,符合文本的對話情境,便于學(xué)生緊扣治國問題與文本進(jìn)行對話,并進(jìn)行信息篩選整合,更能體會孟子議論嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣的邏輯特色;便于深文淺教,直入正題,使全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn);便于背誦,每句都是一個(gè)思維結(jié)點(diǎn),彰顯了背誦思路。)