現(xiàn)代文閱讀概說㈠
現(xiàn)代文閱讀有多種方式。假期讀讀小說,是消閑閱讀;隨手翻翻晚報,是瀏覽閱讀——這些生活中的“泛讀”,低于高考考查的閱讀方式;讀物理書、歷史書,是專業(yè)閱讀;學語文課文、紅學研究,是治學中的“研讀”,高于高考考查的閱讀方式。高考語文考查的方式,介于二者之間,人們習慣稱為“信息閱讀”,或稱作“精讀”。
這里說的“精讀”,不是“精細”的讀,而是“精明”的讀。所謂“精明”的讀,最簡單的解釋是——該讀的讀,抓緊勿松,讀得精確;不該讀的不讀,置之不理,棄得堅決。應(yīng)該讀的是重要信息,要精確把握;不該讀的是次要信息,要置之不理。分割兩類信息,是解決所有閱讀題目的根本目的。
信息重要與否,是相對的,根據(jù)題目的指向而變化的。一般而言,題目所問是判定重要信息的根本指向。如果沒有題目指向或者題目沒有指向,那么,重要信息,大致為概括性信息、關(guān)鍵性信息、照應(yīng)性信息、關(guān)聯(lián)性信息等;次要信息,大致為專業(yè)性信息、情感性信息、描述性信息、附著性信息等。重要信息是考查的實質(zhì),次要信息是干擾的假象。要做到“精明”地讀,不能死記教條,要根據(jù)題目要求,首先明確題目指向。
高考試題所采用的現(xiàn)代文閱讀文本,其本質(zhì)特征都是重要信息和次要信息交織的,只是交織的形式有所不同。因為高考是大規(guī)模筆答考試,大規(guī)?焖匍喚,所以任何一道題目,必須以重要信息作為答案的依據(jù)和根基。但是高考又是選拔性考試,任何一道題目,需要讓一部分考生答對,還需要另一些考生答錯才行。如果一道題目考生100%都答對了,那就成了一道廢題,因為不能實現(xiàn)區(qū)分的目的。怎么讓一部分考生失誤?必須以次要信息來干擾。這是不以命題人主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然。從這種意義上來看,解答現(xiàn)代文閱讀題目的根本目的就是將重要信息和次要信息分離,“聚焦”于重要信息。
“據(jù)題精答”是現(xiàn)代文閱讀的最高準則。備考中要落實三點:
一、遵循“動態(tài)·比較”的思辨原則,高考是能力考試,切勿死背術(shù)語教條;
二、關(guān)注句號,改“詞讀”為“句讀”,逐層剔除次要信息,鎖定重要信息;
三、鎖定重要信息,往往不是思維的結(jié)束,還要進一步思維,加工重要信息。
新課改高考語文試題在繼承傳統(tǒng)高考語文試題優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,有著兩個方面的明確發(fā)展:一、閱讀文本和題目,人文內(nèi)涵更豐厚;二、寫作題目更平實,鼓勵自主更明確。
這兩方面的變化,對語文教學和語文備考提出了更高的要求,這也是對教師和考生的更高要求,有著積極的導向作用:
一、閱讀題目的發(fā)展,要求考生從根本上充實自己的人文內(nèi)涵積淀;
二、寫作題目的發(fā)展,要求考生從根本上提升自己感悟生活的水平。
歸根結(jié)底一句話:用語文的方式,優(yōu)化備考效果。什么是“語文方式”?十二個字:感悟生活、關(guān)注文字、錘煉思維。
一、必考類文章閱讀(通稱“小閱讀”)
文本閱讀要點:
考試目的:兩三分鐘準確把握文本思路;備考目的:明確并強化信息比較的意識。