摘要：本文詳細(xì)介紹馬克思分析問題過程中的方法，分析與綜合法，并將此方法運(yùn)用到物理教學(xué)的探究模式中，這一方法有效補(bǔ)充了物理教學(xué)的探究模式。
關(guān)鍵詞：分析 綜合 探究模式
物理教學(xué)自新課程實(shí)施以來，教學(xué)者們都在尋求各種教學(xué)探究模式，這里我向大家介紹一種探究模式即：“分析與綜合”。“分析與綜合”是辯證法思維的基本方法之一，也是形成假說的主要方法之一將其運(yùn)用到探究教學(xué)中，就形成了“分析與綜合探究模式”。
1 分析與綜合方法
探究模式在前人的發(fā)展下有：①亞里士多德：歸納──演繹法模式；②伽利略：實(shí)驗(yàn)──數(shù)學(xué)探究模式；③培根：科學(xué)歸納探究模式；④牛頓：假說──演繹探究模式和公理化方法探究模式等。而馬克思從對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律出發(fā)，論述和發(fā)展了分析與綜合方法，使其成為唯物辯證法的重要方法，成為人們認(rèn)識(shí)和解決問題的有力武器。
、欧治龇椒
所謂分析方法就是把研究對(duì)象分解為各個(gè)組成部分和要素，然后分別加以研究，從而揭示事物的屬性和本質(zhì)的方法。
、俜治龅娜蝿(wù)
分析方法是以事物的整體與部分的關(guān)系為客觀基礎(chǔ)的。分析的任務(wù)。就是從事物或現(xiàn)象的整體中分解出構(gòu)成該事物或現(xiàn)象的部分。要素和屬性，使事物的各種屬性和本質(zhì)清晰地呈現(xiàn)在人們面前。為從整體上解釋和把握事物奠定基礎(chǔ)、在運(yùn)用分析方法時(shí)，通常要分析事物整體與部分的關(guān)系，一般有如下幾個(gè)方面，分析事物在空間整體分布上的各個(gè)組成部分；分析事物在時(shí)間發(fā)展上的各個(gè)階段；分析復(fù)雜統(tǒng)一體的各種因素、方面和屬性。
、诜治龇椒ǖ乃季S過程
首先把整體加以“解剖”，把它的各個(gè)部分或要素從整體中“分割”開來或“分離”出來。
例如：研究力學(xué)現(xiàn)象時(shí)，常采取“隔離法”，就是把研究對(duì)象作為部分從系統(tǒng)中隔離出來，變整體為部分，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化難為易。
然后深入分析各個(gè)部分的特殊本質(zhì)，這是分析方法的重要環(huán)節(jié)。
例如：在運(yùn)用“隔離法”時(shí)，把研究對(duì)象從運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中隔離出來后，要對(duì)每一個(gè)研究對(duì)象單獨(dú)進(jìn)行受力分析、運(yùn)動(dòng)分析或其他分析，以找出它們相同于系統(tǒng)整體的特征以及它們之間相互區(qū)別的特征，從而為解決問題提供重要依據(jù)。
最后進(jìn)一步分析各個(gè)部分相互聯(lián)系、相互作用的情況，闡明它們各自所處的地位、各自所起的作用，各以何種方式與其他部分發(fā)生相互作用的規(guī)律性。
例如：在靜電場(chǎng)中，為了研究一個(gè)電荷系統(tǒng)所在空間某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，我們先把每一個(gè)電荷從系統(tǒng)中孤立出來。然后再單獨(dú)研究它對(duì)空間該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的貢獻(xiàn)和作用？梢姲颜w分解為部分只是分析方法的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是全部，其最終目的在于透過事物的現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)。
、鄯治龇椒ǖ念愋
分析方法大致有定性分析法、定量分析法。因果分析法？赡娣治龇。系統(tǒng)分析法。結(jié)構(gòu)分析法。比較分析法。分類分析法、數(shù)學(xué)分析法等多種。
④分析方法的作用
通過分析方法可以將未知問題歸為已知問題。例如：對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)在伽利略之前，不少人花了大量精力去進(jìn)行研究都得不到正確的結(jié)論；而伽利略將其分解為人們已經(jīng)解決了的水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，從而輕而易舉地解決了這一難題。
通過分析方法可以將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。例如：對(duì)于一定質(zhì)量的氣體，體積(V)、壓強(qiáng)(P)、溫度(T)三者都是氣體狀態(tài)的重要因素，在通常情況下，它們的作用相互牽制很難找到它們之間的關(guān)系。因此，科學(xué)家將這三個(gè)要素進(jìn)行分離，分別從等溫、等壓、等容的角度進(jìn)行研究并找到有關(guān)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上最終得到理想氣體狀態(tài)方程。
通過分析方法可以找到解決問題的方向。例如：居里夫人在得知貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈉鹽的放射性后，馬上研究鈾鹽的輻射強(qiáng)度，很快就發(fā)現(xiàn)它正比于鈾的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，她又進(jìn)一步分析其他物質(zhì)是否有這種特性，經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)釷鹽也有這種特性，接著又發(fā)現(xiàn)瀝青油礦射線的輻射強(qiáng)度特別強(qiáng)，從而她認(rèn)定其中必定有一種尚未被人們認(rèn)識(shí)的輻射強(qiáng)度特別強(qiáng)的新元素，幾年后她終于發(fā)現(xiàn)了鐳。
⑤分析方法的局限性
分析方法容易使人們的眼光限制在片面、狹窄的領(lǐng)域里，忽視事物之間的有機(jī)聯(lián)系，養(yǎng)成孤立，靜止和片面看問題的習(xí)慣。因此還需要與綜合方法結(jié)合起來運(yùn)用。
2 綜合方法
所謂綜合方法。就是把研究對(duì)象的各個(gè)部分、方面和因素聯(lián)合起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律的思維方法。綜合方法與分析方法相同之處在于，都是以事物的整體和部分的關(guān)系作為客觀基礎(chǔ)，只是在認(rèn)識(shí)過程的方向上與分析方法相反。
①綜合方法的思維特點(diǎn)