四、小心善待學(xué)生錯誤的回答,創(chuàng)設(shè)安全的課堂心理環(huán)境
如果教師提出的問題學(xué)生都能答對,顯然這個問題是毫無意義的。由于學(xué)生個體的差異、接受信息的快慢、思維角度的不同等,學(xué)生得出的答案會與"標(biāo)準(zhǔn)答案"不一樣,甚至是錯誤的,這些現(xiàn)象都是客觀的、正常的。教師不要急于否定,甚至批評,否則學(xué)生會形成聽到提問就緊張害怕,心理感覺不安全,于是不敢表達(dá)自己的想法,這無益于學(xué)習(xí)活動。同時,學(xué)生錯誤的回答正好是教學(xué)的一個很好的素材,教師應(yīng)當(dāng)敏感地捕捉這一反饋信息,從而提高課堂教學(xué)的針對性。
五、精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生質(zhì)疑是對教師講述內(nèi)容、書本知識和課外閱讀接觸的知識提出疑問,并表達(dá)出自己的看法。這是學(xué)生難能可貴的一種品質(zhì)——創(chuàng)新精神。對于學(xué)生的質(zhì)疑要保護(hù),要鼓勵,要認(rèn)真對待。
六、尊重學(xué)生差異,力求學(xué)生之間的平等
學(xué)生之間存在著個體的差異,如長相、性別、性格、特長、學(xué)習(xí)成績,以及家庭狀況、社會關(guān)系、與教師的親疏關(guān)系,甚至行為規(guī)范養(yǎng)成的差異,等等。因此在課堂教學(xué)中,要給以每一位學(xué)生均等的機(jī)會,是一件不容易的事情。給予均等的機(jī)會,有時意味著給予弱者更多的關(guān)愛與機(jī)會。例如筆者在課堂提問時是隨機(jī)的,對那些學(xué)習(xí)差一些、長相一般的、身材瘦小的性格內(nèi)向的等,更注意認(rèn)真聆聽、仔細(xì)分析,不敢懈怠,讓他(她)感受到自己同樣是課堂活動中的一員,是一個主體,是不可忽視的。在課堂上目光的注視,要照顧到第一排最左右兩側(cè)的、后排及角落座位的學(xué)生,不應(yīng)由于座位編排的緣故而漠視他們的存在。
七、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的新穎性
心理學(xué)表明:只要學(xué)生對呈現(xiàn)材料與呈現(xiàn)方式發(fā)生興趣時,才能最有效地引起學(xué)生的注意,只有那些形象直觀、新穎有趣的認(rèn)識材料,才能最有效地讓學(xué)生認(rèn)識和理解。因此教師在教學(xué)過程中,應(yīng)積極開動腦筋,因材施教,靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以吸引學(xué)生的興趣。否則,單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段常會使學(xué)生感到疲倦、厭倦,久而久之使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。從知識獲得來看,教師的傳授已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識的唯一渠道,隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生獲得知識的渠道越來越寬,教師在擁有知識方面的權(quán)威已在減弱。這時學(xué)生會有更多的問題要和教師平等探討,使得師生共同提高。從教學(xué)過程來看,教師起"主導(dǎo)作用",學(xué)生是"學(xué)習(xí)主體".教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,學(xué)生是認(rèn)識的主體。學(xué)生對教師的施教,并不是消極被動地接受,而是以能動的主體姿態(tài)去思考和抉擇,主動積極做出反應(yīng)。學(xué)生的學(xué)是以教師教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師教的過程,也就是為學(xué)生服務(wù)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果是檢驗(yàn)教師教的主要依據(jù)。教師主導(dǎo)作用恰恰表現(xiàn)在學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動性和積極性上。教師的主動性發(fā)揮得越好,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性也就越強(qiáng)。反過來,沒有學(xué)生的積極配合,則教師的主導(dǎo)作用必將落空,就不會產(chǎn)生積極有效的教學(xué)活動。
八、注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的意識和責(zé)任感。
探究教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境或待究問題以及遷移應(yīng)用的練習(xí),大多是與社會實(shí)際密切相關(guān)的,如環(huán)境生態(tài)保護(hù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等,幫助學(xué)生了解社會和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),增強(qiáng)環(huán)保意識,提高對科技興國的認(rèn)識,增強(qiáng)社會責(zé)任感和愛國熱情。學(xué)生通過探究得出的可靠結(jié)論和探究方法,一方面它是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo),另一方面科學(xué)結(jié)論與探究方法只有與實(shí)際相聯(lián)系,才能體現(xiàn)出知識和探究的價值。所以要把結(jié)論和方法遷移應(yīng)用到日常生活、生產(chǎn)中解決實(shí)際問題,這樣鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識,把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽_拓學(xué)生思維,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
比如:1、湖水水質(zhì)污染的原因除了水中含有較多AgNO3外還含有較多的Cu(NO3)2、Hg(NO3)2、Pb(NO3)2.現(xiàn)假定你是化工廠的一名技術(shù)工人,請你用已學(xué)知識,使用提供的有關(guān)化學(xué)用品,設(shè)計除去Cu(NO3)2、Hg(NO3)2、Pb(NO3)2的方法,并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。
2、現(xiàn)有藥品:H2SO4、HCl、NaOH、Ca(OH)2、NaCl、K2CO3、NaNO3、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、Cu.
3、設(shè)計方法并書寫相應(yīng)化學(xué)方程式:
。1)除去Cu(NO3)2(2)除去Hg(NO3)2(3)除去Pb(NO3)2