【摘 要】高中英語新課標對詞匯教學提出了更高的要求，運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；在比較復雜的情況下，運用詞匯給事物命名，進行指稱，描述行為和特征，說明概念等；學會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配；等等，而牛津高中英語教材中詞匯量大量增加，尤其是選修模塊學生記憶詞匯的難度也隨之加大，英語詞匯之所以具有豐富的語言意義，除了它自身所具有的意思之外，還有通過上下文來顯現(xiàn)具體的語境義，因為語境，顯現(xiàn)詞義的“天空”；分辨詞義的好地方；詞義單一化的境地；滋潤詞匯的土壤，因此在語境中更有利于學生單詞的記憶且也最有效。
【關鍵詞】單詞、記憶、語境
《普通高中英語課程標準（實驗）》（教育部）對高中學生（7-9級）語言知識目標—詞匯知識的描述如下：（1）運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等（2）在比較復雜的情況下，運用詞匯給事物命名，進行指稱，描述行為和特征，說明概念等；（3）學會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配；（4）能根據(jù)交際話題、場合和人際關系等相關因素選擇較為適當?shù)脑~語進行交流或表達。有的學生看見單詞就叫頭疼更8說其它的了。同時，著名英語語言學家威爾金斯在《語言與語言教學》中說：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 著名語言學家里弗也（River）認為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念。可見詞匯是多么的重要。此外，牛津高中英語教材給我們帶來了更加實用，更加貼近生活的教學內(nèi)容；與此同時教學內(nèi)容中呈現(xiàn)的眾多的詞匯也給學生的詞匯記憶帶來了非常大的挑戰(zhàn)。
那么，對于任務繁重的高三學生來說，幫助她們找到詞匯記憶的方法顯得至關重要。事實上，英語詞匯之具有之所以具有豐富的語言意義，除了它自身的基本意思之外，更豐富的詞匯意義是通過上下文來顯現(xiàn)的，這個上下文也就是筆者將要說到的語境。如何幫助高三學生有效的記住如此多的單詞，提高她們的英語水平？創(chuàng)設好的語境被公認為是其重要途徑之一。
語篇是指口頭或書面語的1個單位，有時長有時短。1個語篇可能只有1個英語單詞構成，也可能是由很長的1段話或文字構成 。胡壯麟(1994)指出“語篇是任何不完全受句子語法約束的在一定語境下表示完整語義的自然語言。它是廣義的，既包括‘話語’,也包括‘篇章’。” 語言是文化的載體，語篇是語言的一部分，很有代表的一部分，語篇里包含了語言的所有因素，所以，要從語篇的角度記憶詞匯。本文中，筆者將初步探討在語境中進行詞匯記憶。
一、語境，顯現(xiàn)詞義的天空
我們稱天空中的云為白云，是因為有藍天的襯托。事實上，英語語境就是襯托詞匯意義的那片天空。很多學生總是對某些單詞的記憶模糊不清，就是因為他們剝奪了單詞賴以生存的那篇天空----語境。當我們將語境作為詞匯記憶的背景，相關的詞匯就會因為這片天空的襯托，從而使詞匯內(nèi)在的語言意義得到更好的顯現(xiàn)。以牛津高中英語模塊9 unit one project中的單詞relatively為例，筆者嘗試著讓學生通過語境來理解這個詞匯的意義，效果還不錯。教授如下：
T: Who is tallest in our class ?
S1: Our monitor .
T: You are right.As we all know ,our monitor is the tallest in our class .But if compared with Yaoming ,who is taller ?
S2: Of course , Yaoming .
T: So we say our monitor is the tallest .which is relatively ; that is to say, he is just the tallest in our class ,not absolutely .
......
這段話給詞匯“relatively”提供了一個恰如其分的語境，它就如一片天空，使得好得多這個單詞在這片藍天的襯托下顯得格外清晰，加上貼近學生生活的實例給學生留下了深刻的記憶，效果也比一次一次的重復解釋要。