【摘 要】高中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)詞匯教學(xué)提出了更高的要求,運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等;在比較復(fù)雜的情況下,運(yùn)用詞匯給事物命名,進(jìn)行指稱,描述行為和特征,說(shuō)明概念等;學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配;等等,而牛津高中英語(yǔ)教材中詞匯量大量增加,尤其是選修模塊學(xué)生記憶詞匯的難度也隨之加大,英語(yǔ)詞匯之所以具有豐富的語(yǔ)言意義,除了它自身所具有的意思之外,還有通過(guò)上下文來(lái)顯現(xiàn)具體的語(yǔ)境義,因?yàn)檎Z(yǔ)境,顯現(xiàn)詞義的“天空”;分辨詞義的好地方;詞義單一化的境地;滋潤(rùn)詞匯的土壤,因此在語(yǔ)境中更有利于學(xué)生單詞的記憶且也最有效。
【關(guān)鍵詞】單詞、記憶、語(yǔ)境
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(教育部)對(duì)高中學(xué)生(7-9級(jí))語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)—詞匯知識(shí)的描述如下:(1)運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等(2)在比較復(fù)雜的情況下,運(yùn)用詞匯給事物命名,進(jìn)行指稱,描述行為和特征,說(shuō)明概念等;(3)學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配;(4)能根據(jù)交際話題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流或表達(dá)。有的學(xué)生看見單詞就叫頭疼更8說(shuō)其它的了。同時(shí),著名英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯在《語(yǔ)言與語(yǔ)言教學(xué)》中說(shuō):“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 著名語(yǔ)言學(xué)家里弗也(River)認(rèn)為,掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵,沒(méi)有詞匯就沒(méi)有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念?梢娫~匯是多么的重要。此外,牛津高中英語(yǔ)教材給我們帶來(lái)了更加實(shí)用,更加貼近生活的教學(xué)內(nèi)容;與此同時(shí)教學(xué)內(nèi)容中呈現(xiàn)的眾多的詞匯也給學(xué)生的詞匯記憶帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)。
那么,對(duì)于任務(wù)繁重的高三學(xué)生來(lái)說(shuō),幫助她們找到詞匯記憶的方法顯得至關(guān)重要。事實(shí)上,英語(yǔ)詞匯之具有之所以具有豐富的語(yǔ)言意義,除了它自身的基本意思之外,更豐富的詞匯意義是通過(guò)上下文來(lái)顯現(xiàn)的,這個(gè)上下文也就是筆者將要說(shuō)到的語(yǔ)境。如何幫助高三學(xué)生有效的記住如此多的單詞,提高她們的英語(yǔ)水平?創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)境被公認(rèn)為是其重要途徑之一。
語(yǔ)篇是指口頭或書面語(yǔ)的1個(gè)單位,有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短。1個(gè)語(yǔ)篇可能只有1個(gè)英語(yǔ)單詞構(gòu)成,也可能是由很長(zhǎng)的1段話或文字構(gòu)成 。胡壯麟(1994)指出“語(yǔ)篇是任何不完全受句子語(yǔ)法約束的在一定語(yǔ)境下表示完整語(yǔ)義的自然語(yǔ)言。它是廣義的,既包括‘話語(yǔ)’,也包括‘篇章’。” 語(yǔ)言是文化的載體,語(yǔ)篇是語(yǔ)言的一部分,很有代表的一部分,語(yǔ)篇里包含了語(yǔ)言的所有因素,所以,要從語(yǔ)篇的角度記憶詞匯。本文中,筆者將初步探討在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯記憶。
一、語(yǔ)境,顯現(xiàn)詞義的天空
我們稱天空中的云為白云,是因?yàn)橛兴{(lán)天的襯托。事實(shí)上,英語(yǔ)語(yǔ)境就是襯托詞匯意義的那片天空。很多學(xué)生總是對(duì)某些單詞的記憶模糊不清,就是因?yàn)樗麄儎儕Z了單詞賴以生存的那篇天空----語(yǔ)境。當(dāng)我們將語(yǔ)境作為詞匯記憶的背景,相關(guān)的詞匯就會(huì)因?yàn)檫@片天空的襯托,從而使詞匯內(nèi)在的語(yǔ)言意義得到更好的顯現(xiàn)。以牛津高中英語(yǔ)模塊9 unit one project中的單詞relatively為例,筆者嘗試著讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解這個(gè)詞匯的意義,效果還不錯(cuò)。教授如下:
T: Who is tallest in our class ?
S1: Our monitor .
T: You are right.As we all know ,our monitor is the tallest in our class .But if compared with Yaoming ,who is taller ?
S2: Of course , Yaoming .
T: So we say our monitor is the tallest .which is relatively ; that is to say, he is just the tallest in our class ,not absolutely .
......
這段話給詞匯“relatively”提供了一個(gè)恰如其分的語(yǔ)境,它就如一片天空,使得好得多這個(gè)單詞在這片藍(lán)天的襯托下顯得格外清晰,加上貼近學(xué)生生活的實(shí)例給學(xué)生留下了深刻的記憶,效果也比一次一次的重復(fù)解釋要。