(2)研究學(xué)生實際,創(chuàng)造性地用教材教。
教材只是教學(xué)資源之一,不能以教材為唯一的教學(xué)材料,所有能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的材料,教師都要主動開發(fā)和利用,要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實際,對教材中所給材料有所選擇,有所取舍,進行恰當(dāng)?shù)脑黾印h減、改變,用“教材教”而不是“教教材”。避免一味地按照教材,有什么教什么,出現(xiàn)教學(xué)“超前”、“超標”和“一竿子插到底”的現(xiàn)象。以實驗為例,化學(xué)新教材中安排了很多實驗,但是沒有明確區(qū)分哪些是教師演示實驗?zāi)男┦菍W(xué)生分組實驗,如果把它們?nèi)刻幚沓蓪W(xué)生分組探究,這樣顯然課時不夠。所以要依據(jù)課程標準的要求、學(xué)校的條件和學(xué)生的實際情況來開設(shè)實驗,讓學(xué)生有實驗的體驗,經(jīng)歷探究的過程,能使學(xué)生在不同層面、不同深廣度方面有所接觸。“要忠于教材但不拘泥于教材”。
(3)學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮集體智慧。
堅持備課組內(nèi)集體備課,隨時討論對教學(xué)內(nèi)容的把握和深廣度的掌握。堅持同頭互相聽課,互相評課。堅持進修、觀摩區(qū)級研究課,保持和區(qū)、市教研員的密切聯(lián)系,這樣可以從他們那里得到更多關(guān)于新教材使用的信息;也和其他示范校、一般校的老師經(jīng)常進行使用新教材教學(xué)方面的交流,堅持參加區(qū)中心組教師備課,對各章教材教法進行積極地分析、研討,力爭把對新教材的正確理解應(yīng)用到具體教學(xué)實際中去。
挑戰(zhàn)2.如何輕負擔(dān),高質(zhì)量?對策是:
(1)準確把握教學(xué)內(nèi)容深廣度,在必修階段不超標、不拓本。
在必修模塊教學(xué)中,嚴格按照課程標準完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求,不超綱,不拓本,原來舊課程模式下“深挖洞,廣積糧”的思想尤不可取。同時還要加強思考與研究,探索更高效的教學(xué)方式,力求達到既不增加學(xué)生負擔(dān),又能有效提高教學(xué)效果的目的。
(2)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),占領(lǐng)課堂主陣地,向課堂45分鐘要質(zhì)量。
必修模塊中“淺而廣”的知識內(nèi)容容易讓學(xué)生對知識實質(zhì)的理解掉以輕心,教師必須注意充分挖掘簡單知識背后的科學(xué)本質(zhì)和生活生產(chǎn)實際中的重要應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生研究熱忱,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),占領(lǐng)課堂主陣地,向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率。
(3)加強學(xué)法指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素,幫助學(xué)生“事半功倍”。
雖然,在這一輪的新教材的教學(xué)中,心里難免有“摸著石頭過河”的感覺,但此時的我著實感受到了它確實是以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,著眼于學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的需要,為學(xué)生創(chuàng)建了具有選擇性的課程結(jié)構(gòu)和彈性的課程內(nèi)容,為興趣、愛好、能力和發(fā)展意向不同的學(xué)生的個性化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在今后的新教材教學(xué)中,我雖然仍然繼續(xù)在摸索,但相信心里卻會越來越踏實!