三、培養(yǎng)跨文化意識的策略與途徑
培養(yǎng)文化意識的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對文化的敏感性，使他們能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。
首先，教師要在教學(xué)活動中堅(jiān)持和體現(xiàn)交際教學(xué)法的理念。
交際教學(xué)法（Communicative Approach），就是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語語言的交際活動為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語語言的交際能力為目的的教學(xué)方法。交際法旨在發(fā)展學(xué)生的交際能力，其特點(diǎn)是將語言的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來進(jìn)行交際教學(xué)。這樣中學(xué)英語教學(xué)的過程就是學(xué)生英語語言交際能力的習(xí)得過程，學(xué)生在交際中不斷地掌握語言技能、語言知識及其背景文化的特點(diǎn)。簡單地說，交際教學(xué)法就是使學(xué)生在交際活動中學(xué)會語言，學(xué)會交際的方法。
其次，教師的課堂教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)逐步改進(jìn)，更多的將跨文化交際的教學(xué)活動引入到日常的英語教學(xué)中，從而提高學(xué)生跨文化的意識。英語教材中有許多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的英語國家文化知識，教師可在課文講解過程中將這些文化知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過歸納總結(jié)形成幾個跨文化交際專題進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn)。比如人教版高中英語 BookⅡ Unit 19 The Merchant of Venice在課堂教學(xué)中教師可組織學(xué)生以情景模擬、角色扮演等教學(xué)方式滲透跨文化交際的內(nèi)容，學(xué)生在主動參與表演的過程中加深對英語文化的體會與理解，更能通過對比本國文化發(fā)現(xiàn)跨文化交際過程中所存在的問題，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們加強(qiáng)對跨文化交際的認(rèn)識和理解。在教學(xué)過程中，如果只注重對語言材料的教學(xué)和訓(xùn)練，而忽視文化意識的培養(yǎng)和滲透，就會造成英語工具性和文化性的分離，難以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
再次，充分利用各種多媒體資源。學(xué)校教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源都基本已配備齊全，可經(jīng)常組織學(xué)生觀看以文化沖突為主題的電影和教學(xué)短片，學(xué)生以小組為單位對觀看內(nèi)容進(jìn)行討論，從而總結(jié)出個人在跨文化焦急過程中應(yīng)當(dāng)注意哪些方面。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語 BOOKⅡUnit 16 The United States of America，我們可以充分結(jié)合時事，利用多媒體播放Barack Obama 總統(tǒng)的就職演說，以及華裔能源部長朱棣文（Steven Chu）相關(guān)演講，這樣既可以讓學(xué)生對其歷史文化國情等有直觀的視覺和聽力的接觸和了解，還可以對學(xué)生進(jìn)行無聲的德育、價值觀、上進(jìn)心，愛國主義等方面的滲透。
另外，通過充分利用外教資源。加強(qiáng)外籍教師與中國教師和學(xué)生之間的交流互動，從而提高學(xué)生跨文化交流的意識；隨著科技的發(fā)展，通過英特網(wǎng)與外國人交朋友聊天等都是現(xiàn)實(shí)的了。可以鼓勵學(xué)生以信件，Email, QQ 等 形式在條件允許的范圍內(nèi)運(yùn)用英語來交流了解普通的最真實(shí)的英語國家人民生活習(xí)俗等等。
最后，在生活中學(xué)習(xí)英語是培養(yǎng)英語素質(zhì)、滲透跨文化意識的重要道路。
教師可以組織豐富多采的課外活動，比如，英語角、辯論賽，演講朗誦等等。這些活動可以讓學(xué)生現(xiàn)場走入英語的語境當(dāng)中，但有限的交流時間對于語言的學(xué)習(xí)和文化知識的滲透還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師更重要的是鼓勵學(xué)生自主的在課外豐富英語文化積累的意識，比如說現(xiàn)在的商品等都有英語的說明介紹，英語的商標(biāo)品牌以及廣告，路標(biāo)，旅游景點(diǎn)等。如：LG這個品牌的文化內(nèi)涵是Life is good. 這些不僅可以在豐富英語學(xué)習(xí)環(huán)境中積累知識，還能使學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)對英語的興趣。
四、加強(qiáng)跨文化意識培養(yǎng)的意義
跨文化意識對于學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義?？缥幕庾R的培養(yǎng)有利于消除因文化差異而帶來的語言文化學(xué)習(xí)中的屏障，有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和正確的運(yùn)用英語, 使學(xué)生進(jìn)行成功的跨文化交際；對目標(biāo)語（英語）文化的了解與理解有利于學(xué)生加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義精神，有利于提高人文素養(yǎng)；同時有利于了解世界文化，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，還能增強(qiáng)不同文化的認(rèn)同感和包容性，從而更好地促進(jìn)語言和文化的發(fā)展，以及不同語言、文化間的交流和溝通，社會發(fā)展也必將使跨越不同文化的人類交流愈加頻繁。
總之，我們應(yīng)該認(rèn)識到英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)不是空泛的，而是必要的和可操作的。通過加強(qiáng)跨文化意識的培養(yǎng)，在外語教學(xué)中培養(yǎng)高素質(zhì)、有著較深厚文化修養(yǎng)的外語人才首先需要我們的教師自身學(xué)習(xí)有效的教學(xué)理念，具備豐富的英語文化知識，并且與時具進(jìn)加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，其次，培養(yǎng)學(xué)生文化意識的具體的實(shí)踐方式卻是動態(tài)的和不確定的，需要我們每位教師在實(shí)踐中作出有彈性的設(shè)計，組成開放的結(jié)構(gòu)，并在實(shí)施過程中采取靈活的策略。