(6)分析酸雨的來源和成因,調(diào)查本市為防止酸雨采取的措施,測量本區(qū)域降雨的平均PH值,設(shè)計模擬酸雨對建筑材料的腐蝕,提出防止酸雨的對策。
(7)以日常生活中食品保鮮的主要用具冰箱為課題,了解冰箱的基本結(jié)構(gòu)和制冷原理,分析氟里昂對臭氧層的破壞,調(diào)查食品種類與人體健康,提出食品冷藏保鮮的建議。
(8)調(diào)查市場保健鈣的種類、價格,分析鈣以什么形式易于為人體吸收,提出補鈣的理想方案。
(9)以房間裝修為課題,分析室內(nèi)空氣污染的原因,提出控制室內(nèi)有害裝修材料的措施,建造一個健康的居住環(huán)境。
(10)調(diào)查常用纖維、常用塑料、常用洗滌劑、常用粘膠劑等常用化學(xué)品種的主要化學(xué)成分、性能、價格等,提出不同人群使用不同日常生活用品的設(shè)想。
學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)會主動探索和獲取新知,既提高了實踐體驗?zāi)芰驮鰪娏藙?chuàng)新意識,又加深了對基礎(chǔ)知識的理解,改變了知識接受、貯存、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用的方式,從而促進基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。
五、研究性學(xué)習(xí)的實施
研究性學(xué)習(xí)課程是一種:“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—展示成果。”的教學(xué)模式。具體地講,研究性學(xué)習(xí)的實施一般有以下幾個階段:
1、了解研究性學(xué)習(xí)課程
適當?shù)厥箤W(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的背景、目的、意義是很有必要的。在學(xué)生選題之前介紹當今我國教育改革動向及開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的重大意義;介紹開展研究性學(xué)習(xí)的一般步驟。具體如下:
常用于社會科學(xué)的研究步驟:確定研究課題→制定研究計劃→收集資料→分析加工所收集的資料→提出論點或假說→撰寫研究報告
常用于自然科學(xué)的研究步驟:確定研究課題→制定研究計劃→做出假設(shè)→設(shè)計實驗以驗正假設(shè)→實驗并記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象→處理和分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論→撰寫研究報告
2、研究性課題的選擇
指導(dǎo)學(xué)生選好研究性課題是成功的一半?山Y(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實際,也可結(jié)合學(xué)生的特點、興趣或本地區(qū)和學(xué)校的具體情況,根據(jù)課題選擇的價值性原則、經(jīng)濟性原則、創(chuàng)造性原則和可行性原則選擇適宜的課題。例如學(xué)到氯氣的實驗室制法,可以結(jié)合氯氣的性質(zhì),讓學(xué)生研究新的氯氣發(fā)生裝置,防止氯氣污染實驗室環(huán)境;學(xué)到化學(xué)平衡時,可以向?qū)W生介紹生活、生產(chǎn)、社會中的有關(guān)平衡的知識,以及如何應(yīng)用勒沙特列原理來解釋、調(diào)節(jié)這些平衡。學(xué)科知識結(jié)合生活、生產(chǎn)、社會問題展開,增強學(xué)生問題意識、探究意識和研究欲望。教材中合成氨工業(yè),硫酸、硝酸工業(yè),硅酸鹽工業(yè),塑料、纖維素等都是很好的結(jié)合材料。還可以從簡易實驗入手,如從鮮花中提取代用酸堿指示劑、改變花的顏色,以興趣引導(dǎo)學(xué)生開拓視野,活躍思維,掌握研究的程序和要求。根據(jù)高二學(xué)生特點以及我校實際情況,擬出以下課題供學(xué)生選擇[6]。
(1)酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究
(2)無污染氯氣裝置的研究
(3)關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究
(4)無磷洗衣粉為何難以推廣的探究
(5)華亭鎮(zhèn)生活垃圾處理狀況的調(diào)查
(6)廚房生活垃圾能再利用嗎
(7)處處可見的動態(tài)平衡
(8)用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試
(9)綠色能源離我們多遠
3、組織課題小組,制定研究方案
每個課題小組一般3人~5人,小組成員在性別、興趣、個性特點,家庭和社會經(jīng)濟背景、化學(xué)成績、能力水平等方面有明顯差異,使每個小組都成為整個班級的縮影。建組之后,每一個課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義,研究的主要問題,研究的步驟和程序,以及對調(diào)查問卷、提綱、實驗方案的編制等,使研究活動有條不紊地進行。
4、實施方案、信息處理、得出結(jié)論和課題評價
學(xué)生走出課堂,通過查閱文獻資料、做實驗、搞調(diào)查、實地考察記錄、體驗學(xué)習(xí)、上網(wǎng)等方式收集有關(guān)信息。教師與學(xué)生共同研究,定期檢查課題研究的情況,及時總結(jié),使課題逐步深入,落到實處。然后把收集到的原始資料進行整理、歸納、分析與概括,以小論文、圖表、調(diào)查報告、實驗報告等形式得出自己的結(jié)論,提出個人的建議。同時學(xué)生通過參與對話比較各自的研究結(jié)果,或把他們的結(jié)果與教師或教材提出的結(jié)果相比較來評價各種可能的解釋[8]。
總之,研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式,是基礎(chǔ)教育課程改革的重大突破。隨著教育工作者深入的理論研究和實踐,隨著研究性學(xué)習(xí)的實施和推廣,將給我們的教育改革帶來活力和生機。
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