第二階段：搜集資料。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)資料的搜集。資料的搜集必須廣泛。教師給學(xué)生一些指導(dǎo)性的意見和搜集相關(guān)資料的一般方法，或者與學(xué)生們一起參與收集。
第三階段：定向研究。在搜集.占有一定量的信息后，由學(xué)生針對課題進(jìn)行研究，教師可以幫助成立課題小組，組織集體討論？傊，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師將轉(zhuǎn)變成一個指導(dǎo)者甚至合作者。
第四階段：課題報告。首先是在教師的指導(dǎo)下完成課題報告。然后是成果交流，論文宣讀，校刊發(fā)表或推薦到相關(guān)刊物上發(fā)表。讓學(xué)生在研究中獲得“成功”，得到樂趣。
中學(xué)生的創(chuàng)造性思維一般屬于初級層次，但隨著知識面的拓寬及知識的量變到質(zhì)變，將會朝著中、高層次飛躍。因此，在化學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)外我們都應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇、求索、好勝、獨創(chuàng)等學(xué)習(xí)心理，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。開展研究性學(xué)習(xí)，使他們不僅學(xué)到書本知識，更培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的能力。
三、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、時空的寬泛性，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會，開展調(diào)查，觀察現(xiàn)象，廣泛收集信息，尋找解決問題的方法和答案，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與科技、生活與社會有著密切的關(guān)系，可以在教學(xué)活動中有效提高學(xué)生的各種能力。具體如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐能力和求知欲
化學(xué)教材中有大量的實驗內(nèi)容，如演示實驗、學(xué)生實驗、家庭小實驗、興趣實驗等等，可以使學(xué)生較其它學(xué)科更容易積累觀察的體驗，提高動手實踐的能力。如“噴泉實驗”、“鮮花變色”、“水中花園”、“燒不破的手帕”、“吹口氣可著火的棉花”等等實驗，不僅使學(xué)生增長了知識，而且能培養(yǎng)他們對科學(xué)的濃厚興趣和求知欲，“授人以魚，勝于授人以漁”，學(xué)生想方設(shè)法去學(xué)、去問，便能夠進(jìn)一步感受求知和成功的快樂［７］。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神
研究性學(xué)習(xí)活動的開展，可使學(xué)生在對舊知識的揚棄過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如對教材中的Cl2與H2、Cu、P等反應(yīng)的實驗安全和環(huán)保問題，學(xué)生就有許多奇思妙想可成為研究性課題，以便進(jìn)一步去探索和求證。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和堅強意志
中學(xué)化學(xué)的知識畢竟是基礎(chǔ)的，尚不足以解釋發(fā)生在我們身邊的許多問題和現(xiàn)象，研究的方法和水平也有很大的階段性和局限性。因此，學(xué)生在研究過程中飽受失敗與挫折在所難免，這更有利于磨礪學(xué)生百折不撓的意志品質(zhì)。再如“生命力學(xué)說”的破產(chǎn)、稀有氣體的發(fā)現(xiàn)等事實又是培養(yǎng)學(xué)生去偽存真、去粗取精的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的良好素材。
4、教會學(xué)生科學(xué)研究的一般方法
研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主選擇探究的問題和手段，設(shè)計研究方案，開展活動，收集信息并最終得出結(jié)論。通過學(xué)生親身參與研究探索的全過程，逐步形成樂于探索、努力求知、敢于創(chuàng)新的心理傾向，并使學(xué)生初步學(xué)會從事科學(xué)研究探索的規(guī)律和方法［１０］。
5、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識和能力
在活動過程中指導(dǎo)教師、學(xué)生及其他社會成員之間的交流與合作機會很多，有利于提高學(xué)生的交際和表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生信息處理和寫作能力
調(diào)查和實驗的數(shù)據(jù)是龐雜的。如何科學(xué)、有效地組織和利用數(shù)據(jù)，形成直觀的表格和圖象，讓人心悅誠服地接受你的觀點，即讓數(shù)據(jù)為你說話，直至形成論文（成果形式），都要求學(xué)生具備一定的寫作能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感
化學(xué)方面的許多課題都直觀地存在于生活之中，這就迫使學(xué)生去思考和論證一些具體的行為和現(xiàn)象，如垃圾亂扔會污染環(huán)境，不分類投放難以回收利用；工廠不達(dá)標(biāo)排放“三廢”會污染大氣、土壤及水源；能源危機，人類要力求節(jié)約、開發(fā)新能源及計劃生育等。讓學(xué)生在活動中自覺形成對社會的強烈的責(zé)任心和使命感。
四、研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)以課本為基礎(chǔ)，可以把握教學(xué)的深廣度，構(gòu)建學(xué)生完整而合理的知識體系，研究性學(xué)習(xí)則進(jìn)一步挖掘教育內(nèi)容的各種教育功能，嘗試以社會課題組織教學(xué)，關(guān)注與人類生存、社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。我們根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的興趣特長，選擇了一些適宜的課題[1]，如：
（１）調(diào)查常用電池的種類、性能、價格、使用范圍，分析各種電池的利弊，尋找新能源以及回收廢電池的意義。
（２）廣泛收集有關(guān)化肥資料，了解不同化肥的使用范圍，并設(shè)計若干實驗來設(shè)想人工固氮的途徑。
（３）剖析光化學(xué)煙霧的原理，設(shè)計減少汽車尾氣中廢氣的各種方案。
（４）通過查找資料，了解飲用水的成分及對健康的影響，并以學(xué)校飲用水狀況為課題，通過采集小樣、分析指標(biāo)、實驗對比、判斷達(dá)標(biāo)等方法，對學(xué)校飲用水狀況向校方提出建議。
（５）調(diào)查垃圾的分類和處理，從廣泛的材料中確定以城市生活垃圾的焚燒為課題，運用化學(xué)、生物。物理等學(xué)科知識，提出垃圾的分類、運輸、處理的各種設(shè)想，并就今后垃圾的處理的技術(shù)發(fā)展，發(fā)表自己的預(yù)測。