【摘要】《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒發(fā)，為我國基礎(chǔ)教育改革實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了理論依據(jù)。要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就得把新課程標(biāo)準(zhǔn)與化學(xué)課堂教學(xué)緊密整合，就得更新教育觀念，從化學(xué)課堂教學(xué)入手，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到素質(zhì)教育可持續(xù)性的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 教育觀念 化學(xué)課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式
國家教育部制訂《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的出版頒布，標(biāo)志著作為素質(zhì)教育核心體系的我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。它對基礎(chǔ)教育再次提出了更新更高的要求，無論是從教育觀念、教育方式方法、教學(xué)評價(jià)，還是從教材的編寫到使用、課程資源的開發(fā)和利用等方面，都將給普通教育帶來一次深刻的歷史性變革！稑(biāo)準(zhǔn)》確立了以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，也為化學(xué)學(xué)科適應(yīng)新的課程改革提供了理論依據(jù)。
課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的中心環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的主陣地，勿容置疑，也是課程改革的主要突破口。課程改革能否取得成功，取決于課堂教學(xué)能否發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。筆者從教學(xué)實(shí)踐和思考中認(rèn)為，課堂教學(xué)要取得實(shí)質(zhì)性變化，要實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。
一、理清《標(biāo)準(zhǔn)》和新課堂的特點(diǎn)，促進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
要想在化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就得把《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念融入到化學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，解決和理清《標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)起著主導(dǎo)作用，它決定了化學(xué)課堂教學(xué)的深度和廣度。教學(xué)過程必須將課程規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施細(xì)則融入課堂教學(xué)之中，使教學(xué)做到有的放矢。新課程標(biāo)準(zhǔn)必須通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)，化學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的最直接最基本的途徑，只有教師和學(xué)生在教學(xué)中形成學(xué)習(xí)的共同體、積極交往互動，才能充分理解《標(biāo)準(zhǔn)》的深刻內(nèi)涵，使化學(xué)課堂教學(xué)沿著《標(biāo)準(zhǔn)》的方向健康的前進(jìn)。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生探索新知識的過程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下師生是課程相互作用的主體，是課程改革的創(chuàng)造者和主宰者，只有師生共同的變革和創(chuàng)新，才能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)的互融和促進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)是相互統(tǒng)一不可分割的整體。不能把《標(biāo)準(zhǔn)》看成是不可改變的“教條”而成為教師教學(xué)過程的“枷鎖”，也不能脫離《標(biāo)準(zhǔn)》而使教學(xué)“天馬行空”無的放失。只有當(dāng)《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建立民主互動、和諧有序的課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，化學(xué)課堂教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
二、更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)從“讀、聽化學(xué)”向“做、探究化學(xué)”的轉(zhuǎn)變
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式。改變單純的“知識本位”教學(xué)，轉(zhuǎn)向“發(fā)展本位”教學(xué)。在教學(xué)中正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。
以往的基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況，而高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，要求實(shí)現(xiàn)從“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”，向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”的轉(zhuǎn)變，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生在自由活動中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力。因此，我在化學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化，誘導(dǎo)學(xué)生深入探究。例如：在《化學(xué)能與電能》一節(jié)的教學(xué)中，我除組織學(xué)生探究[實(shí)驗(yàn)2－4]外，還要求學(xué)生分組完成下列對比實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄：
第一組分別用鋅、石墨和銅、石墨作電極，用稀硫酸作溶液構(gòu)成原電池；
第二組用鋅、鐵作電極，分別用稀硫酸和乙醇作溶液構(gòu)成原電池；