劉佳杰
語文科代表是語文教師的得力助手,語文科代表的使用如果得當(dāng)?shù)脑,將?huì)極大的提高語文教學(xué)的效率,有力的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,語文科代表的作用無非是帶帶早讀,收收作業(yè),除此之外,別無他用,我認(rèn)為,在新課程背景下,語文老師需要?jiǎng)?chuàng)建嶄新的語文學(xué)習(xí)氛圍,提高語文的實(shí)際教學(xué)效率,對(duì)于科代表的培養(yǎng)與使用要進(jìn)行重新審視,如果方法得當(dāng),語文科代表的作用甚至相當(dāng)于半個(gè)語文老師。
一、語文科代表的選擇
一般的,熱愛語文和性格外向是選擇語文科代表的首要標(biāo)準(zhǔn)。熱愛,這是不可少的,沒有興趣或興趣不濃,就沒有必要強(qiáng)求成為這個(gè)科目的領(lǐng)頭羊了。至于性格外向,因?yàn)槌35巧现v臺(tái)是他們不可避免的職責(zé),如果還是看見底下全班同學(xué)人頭攢動(dòng)就臉紅手抖,那么確實(shí)難堪大用。所以一定要選性格外向的。
其次,普通話較為標(biāo)準(zhǔn)是必備的選項(xiàng)。尤其在我們廣東這里,學(xué)生一天24小時(shí)之中,除了上課偶然回答問題和下課臨時(shí)問問題,還有時(shí)不時(shí)遇見老師說聲“老師好”之外,就再也不會(huì)說一句普通話了,那么在這種沒有普通話使用氛圍的情況下,普通話發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)就成語文科代表專有的特色,也是全班在潛移默化之中可資學(xué)習(xí)的榜樣了。這方面,不得不承認(rèn),女生比男生要有優(yōu)勢(shì)。
最后,要有一份為同學(xué)服務(wù)的心。隨著時(shí)代的變遷,現(xiàn)在的很多獨(dú)生子女變得不愿意為班級(jí)服務(wù)了,教師在組成班委的時(shí)候都困難重重,更何況一個(gè)區(qū)區(qū)的科代表呢?遇到這種情況,我都會(huì)把話說到前面,做我的科代表,最大的收獲不是自己成績(jī)將會(huì)有多大的必然的提升,不是今后評(píng)優(yōu)評(píng)先可以有什么資本,而是擁有一份幸福感。這種幸福感來自哪里?來自于每個(gè)你為同學(xué)們服務(wù)的時(shí)光里,同學(xué)們對(duì)你心悅誠服,由衷欽佩的眼神。你成為語文科代表,就意味著成為了班級(jí)的“公眾人物”,而不是一個(gè)在底下默默學(xué)習(xí)的普通學(xué)生,每周每月的超高的“曝光率”,良好而廣泛的人緣,充實(shí)美好的高中回憶,也會(huì)是你馨享不已的意外之財(cái)。ㄟ@一點(diǎn)在其余科目的科代表中,也只有英語科代表可以比肩。原因很簡(jiǎn)單,只有語文和英語有早讀時(shí)間。)
二、語文科代表的培養(yǎng)原則
正如工廠企業(yè)接受新員工時(shí),要進(jìn)行崗前培訓(xùn)一樣,語文教師對(duì)于語文科代表也是要加以細(xì)心培養(yǎng)。培養(yǎng)時(shí),要注意一些原則。
1、教師示范在先原則。學(xué)生畢竟是學(xué)生,很多事情不交代清楚就會(huì)常常領(lǐng)會(huì)錯(cuò)誤,語文科代表也是難免。教師不妨率先垂范,讓他看清楚該如何做,或先讓他干一段時(shí)間,盡量多的體驗(yàn)不同的工作。如果出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤,教師要及時(shí)在私下對(duì)他悉心指導(dǎo),不要?jiǎng)虞m給予冷淡。比如,科代表早讀報(bào)聽寫,他出的拼音許多超出了高考要求,教師就該講清高考的難度并給出近幾年的試題作為參照標(biāo)準(zhǔn),這樣科代表就心里有底了。很多事情,教師要想到班上的實(shí)際情況,為他量身定做一些適合他做的工作。為他講清楚工作的意義,關(guān)于這個(gè)問題以下我會(huì)具體談到。
2、對(duì)科代表較高要求原則。由于科代表常常擔(dān)負(fù)著許多語文輔導(dǎo)的職責(zé),所以對(duì)于科代表的綜合素質(zhì)是有較高要求的。教師應(yīng)該從教育和教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)科代表提出不同于一般同學(xué)的要求。比如教育方面,科代表要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌全局,掌控課堂的知識(shí)。比如語文教學(xué)方面,教師應(yīng)對(duì)科代表講授一些必要的語文教學(xué)的知識(shí),這些知識(shí)要略高于一般高中生所能達(dá)到的水平,只有這樣科代表才能做到掌控課堂起來有的放矢。
3、科代表凡事主動(dòng)原則。為了方便和規(guī)范起見,語文老師會(huì)常常安排一些比較固定流程,然后讓學(xué)生來成為老師的“傳聲筒”。這樣在初期是有好處的,但是一般的,半個(gè)或一個(gè)學(xué)期之后,就應(yīng)該盡量的放開手來,畢竟成為“提線木偶”是不能激發(fā)人的成就感的。比如,早讀報(bào)聽寫的時(shí)候,前半個(gè)學(xué)期,教師可以每周都給出聽寫內(nèi)容供科代表使用,到了后半個(gè)學(xué)期乃至以后,就可以停止這種指定內(nèi)容了,轉(zhuǎn)由科代表自行制定。要多次告訴科代表,凡事不必拘泥,只有是有利于學(xué)習(xí)的,他可以有相當(dāng)大的自主權(quán),要把自己當(dāng)做語文學(xué)習(xí)的主人。
4、教師有限使用原則以及保護(hù)原則。有限使用原則——這是不得不提的原則。學(xué)生是未成年人,無論他是自愿還是如何,教師都不可強(qiáng)迫他承擔(dān)過分的職責(zé),比如一定要一本不落的每次收齊本子,一定要?jiǎng)衲澄煌瑢W(xué)燃起學(xué)習(xí)語文的興趣,一定要結(jié)對(duì)子“幫扶助困”等等。還有就是有的內(nèi)容教師一定要親力親為,不可任何內(nèi)容都由學(xué)生來傳授。保護(hù)原則很簡(jiǎn)單,科代表也是班干部之一,也是公眾人物,尤其要注意保護(hù)其自尊心自信心,不可苛責(zé),求全責(zé)備。