摘要:教師在課堂教學中要積極引導學生參與由淺入深、由表及里的教學活動,引導學生展開討論,深層次地思考和感悟出知識的發(fā)生、發(fā)展 過程,真正發(fā)展學生的數(shù)學思維。
隨著基礎 教育 課程改革的不斷深入,課堂教學必須站在時代的高度進行全方位的反思,尋找與時代發(fā)展要求相適應的教學方法和途徑。課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考,參與課堂教學。
“教學生一天,想他們一生”這個新課程最突出的理念告訴我們,學習活動其實是一種行動體驗,教育的真諦就在于把學生當作整個人看待。課堂是學校教育書寫 “人”字最重要的陣地,而教師就是“人”字的直接的書寫者。葉瀾教授曾經(jīng)說過“課堂應是向未知方向挺進的旅行,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”
在對課堂教學的實踐與反思中,筆者認為:課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考,參與課堂教學。正因為有了學生的參與,突破“預設”的囚籠,變“預設”為“生成”,在預設基礎上追求課堂教學的動態(tài)生成與主動建構(gòu),才使我們的數(shù)學課堂異彩紛呈,散發(fā)出生命的靈性和無窮的活力。
新課標指出:“學生的數(shù)學學習活動,應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
數(shù)學教學是“通過數(shù)學的教育”,按新課程理念,就是“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必須的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”因此,在教學中,構(gòu)建充滿活力的數(shù)學課堂尤為重要。
那么,如何構(gòu)建充滿活力的數(shù)學課堂呢?
一、提升教學理念,確立主體地位——課堂活力的基礎
葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》一文中指出:“要把教學過程看作是師生為實現(xiàn)教學任務和目的,圍繞教學內(nèi)容,共同參與,通過對話、溝通和合作活動,產(chǎn)生交互影響,以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。”這也就是要使師生在教學過程中真正建立起特殊的“人—人”的關系,樹立“全人”的理念。
試想如果教師心中沒有學生,沒有“教學生一天,想他們一生”的理念,怎會有促進學生發(fā)展的教學設計,怎會主動追求有效教學的動態(tài)生成,怎會為學生一生的發(fā)展著想呢?更新觀念,提升理念,才能促使我們深入研究促進學生有效發(fā)展的策略,從而激發(fā)、培養(yǎng)學生“主動、健康發(fā)展的意識與能力”。