[學生] 氨氣與氯化氫揮發(fā)生成氯化氨。
NH3+HCl=NH4Cl
[教師]若將鹽酸換成其他的酸如硝酸、濃硫酸,能否有以上現(xiàn)象產(chǎn)生。你能嘗試一下嗎?
[學生演示]用綁有棉花的玻璃棒蘸趣濃氨水,接近裝有濃硝酸、濃硫酸的集氣瓶口觀察現(xiàn)象,
濃硝酸有白煙,濃硫酸沒有
[學生]討論解釋原因。濃硝酸有揮發(fā)性,濃硫酸沒有揮發(fā)性。
[投影]氨與鹽酸、硝酸、硫酸反應的方程式。用陰影表示出酸與氨反應的本質(zhì),氨氣上的成對電子,易與氫離子形成配位鍵。NH3+H+==NH4+。
(設計目的:是學生認識性質(zhì)與結(jié)構的關系:性質(zhì)反應結(jié)構,結(jié)構決定性質(zhì))
[教師]觀察氨氣分子中氮元素的化合價-3,處于氮元素的最低價態(tài),具有還原性,可以與氧化劑反應。
[投影]與氧氣反應。
[演示實驗]氨氣的催化氧化。
[教師]從催化劑紅熱狀態(tài)說明氨與氧氣反應,且該反應為放熱反應;集氣瓶中看到紅棕色氣體,說明氨的催化氧化有二氧化氮氣體生成。
[投影]方程式4NH3+5O2 4NO+6H2O
用氧化還原方法配平。
[教師]分析化學反應的現(xiàn)象。
化學上結(jié)構決定性質(zhì),性質(zhì)反映了結(jié)構。
本節(jié)課討論噴泉現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)原因,預期了不用滴管產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象的操作方法
操作練習題:
1、 實驗操作題:如何操作才能產(chǎn)生雙噴泉現(xiàn)象。
教后記:本節(jié)課的主要內(nèi)容為"氨氣的結(jié)構與性質(zhì)"。教案設計以學生掌握"氨的化學性質(zhì)"的知識技能和分析其化學現(xiàn)象的能力培養(yǎng)為主要教學目的,同時深入淺出的向?qū)W生傳授包含在化學現(xiàn)象中的科學規(guī)律和科學思想,力求達到綜合培養(yǎng)學生的科學品質(zhì),體驗科學研究方法的素質(zhì)教學目的,而不再只是限于傳統(tǒng)書本知識的傳授。為此,緊緊圍繞上述教學目的和主線,選取了氨氣的液化、氨氣與水的反應、氨與酸反應、氨與氧氣的反應等幾部分內(nèi)容進行教學活動;這些內(nèi)容的教學有的是人教版教才中沒有的,為了引導學生學習和探究是教師對教材的再組織,是一個研究性教的過程;教學學活動中從氨氣與水的反應現(xiàn)象出發(fā),探究了氨氣的結(jié)構;從分析氨氣的結(jié)構出發(fā),研究氨氣與酸反應的現(xiàn)象;從氨氣中氮元素的價態(tài),分析研究了氨氣與氧氣的反應,綜合氨氣的性質(zhì),設計有別于傳統(tǒng)了習題教學的《氨氣的雙噴泉實驗》動手實驗的鞏固性習題教學。教師從一個一個問題提出和解決的過程中,引導學生進行研究性的學,培養(yǎng)學生的觀察、探究問題、動手操作和科學思維等多種技能和能力。
本節(jié)學生的思維始終處于解決問題的積極狀態(tài),課堂氣氛活躍,學生一直處于樂于探究、享受探究積極的心理狀態(tài)。