4.學(xué)校分科獎勵。為避免理綜內(nèi)教師吃大鍋飯現(xiàn)象,學(xué)校采取“分科統(tǒng)計成績,單獨計算獎金”的獎罰機制,從而大大調(diào)動了“三科”中每位任課教師的積極性。
三、理綜復(fù)習(xí)的主要措施
1.狠抓雙基和能力的培養(yǎng)
高考無論怎樣考,“雙基”都是很重要的。理綜試卷中涉及的學(xué)科知識內(nèi)容要比單科試卷中少,這就為命題內(nèi)容的選擇提供了較大的空間和自由度,從而增大了考試內(nèi)容的不確定性?疾榈闹R點相對減少,但還是主要集中在主干知識的考察。因此復(fù)習(xí)時,既重視雙基的鞏固和訓(xùn)練,又要加強學(xué)生能力培養(yǎng)(觀察能力、實驗?zāi)芰、思維能力和自學(xué)能力);既要抓主干知識,又要全面復(fù)習(xí)教材中的知識點,狠抓落實。
2.加強集體備課
理科綜合組理化生三科在整個備考過程中,都統(tǒng)一進度,統(tǒng)一資料,統(tǒng)一考試,三個科目組針對考綱,考點,做到集體備課,集體討論,充分發(fā)揮集體智慧,讓每一節(jié)課都有價值,讓每次測式都有針對性,復(fù)習(xí)有目的性。在理綜訓(xùn)練階段理、化、生的老師要和,要著眼于整體,認識要統(tǒng)一,想法一致。不能生物老師只強調(diào)生物、化學(xué)老師只強調(diào)化學(xué)、物理老師只強調(diào)物理,三科老師指導(dǎo)的方式不一致,這樣會導(dǎo)致學(xué)生無所適從,一定不利于學(xué)生總成績的提高。
3.抓習(xí)慣養(yǎng)成
高考中所謂的“失誤、沒注意、計算錯誤”等均與平時的訓(xùn)練、心理素質(zhì)和習(xí)慣有直接關(guān)系。良好的心理素質(zhì)和優(yōu)異的成績來自于良好的習(xí)慣,因此我們高度重視學(xué)生答題習(xí)慣的培養(yǎng)。在理綜考試中學(xué)要求學(xué)生注意答題順序規(guī)范,審題規(guī)范,書寫規(guī)范,心態(tài)平穩(wěn),減少不必要的失分。
4.抓考試講評
每次理綜訓(xùn)練老師流水閱卷,當(dāng)天必須閱完,并認真填寫學(xué)校印制的各題問題表,考后認真總結(jié)。下節(jié)課必須講評,如跟單科進度沖突,也必須先講評理綜卷,做到步調(diào)一致,每次評講認真分析學(xué)生答題存在的各種問題,并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。這樣的訓(xùn)練一直堅持到高考。
5.抓信心樹立
理綜考試必須以鍛煉學(xué)生雙基、增強學(xué)生答好理科綜合的信心為原則,以基礎(chǔ)題和中檔題為主,很少涉及難題。每次考試都由經(jīng)驗豐富的各科組長提供題目,理綜組長負責(zé)組題,并由理綜組長進行考試后的總結(jié),如發(fā)現(xiàn)問題及時召開會議,研究解決辦法。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、努力程度、成績的高低進行分析形成材料。召開班科任聯(lián)席會,研究學(xué)生存在的問題及解決的方法,布置下一步的任務(wù)。對于波動性較大的學(xué)生,班主任和科任教師的進行面對面的談心,尋找原因并解決,做到及時、準確、到位。