學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí),或趨近的意識(shí)傾向。它是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)科發(fā)生興趣時(shí),他總是心情愉快地去學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地獲取知識(shí),否則,學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。在政治教學(xué)中,部分教師因?yàn)榉N種原因,教學(xué)仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累,教師自己也教得苦,到頭來學(xué)生只會(huì)按部就班地死記硬背,應(yīng)用知識(shí)的能力相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_動(dòng)腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性,嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,學(xué)生政治課的興趣培養(yǎng)根本無從談起。那么如何改變現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治科的興趣呢?
一:把握“入門”,激發(fā)學(xué)生的興趣
一提到政治課,人們普遍認(rèn)為很枯燥,太理論化,從而對(duì)它敬而遠(yuǎn)之,所以政治教師要從引導(dǎo)學(xué)生“入門”,愿意走進(jìn)政治課堂著手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣。俗話說,好的開始是成功的一半。課堂伊始,要設(shè)置問題的情境,學(xué)生在這種情境的交互作用下,產(chǎn)生一種問題的意識(shí),使學(xué)生出現(xiàn)“似懂非懂,似會(huì)非會(huì)”的狀態(tài),從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,同時(shí)在學(xué)生掌握知識(shí)的過程中,給予正確的引導(dǎo),適時(shí)地點(diǎn)撥,答疑解惑,使學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)靥ぶ?ldquo;入門”。特別對(duì)那些學(xué)困生,政治教師更應(yīng)當(dāng)像慈母照護(hù)病中的子女一樣,為他們醫(yī)治知識(shí)上的疾患,適時(shí)適量地給予他們知識(shí)營養(yǎng),用真誠的愛幫助他們?nèi)ソ鉀Q學(xué)習(xí)中的真正問題,扶著他們走出學(xué)習(xí)政治的困境,進(jìn)入學(xué)習(xí)的游樂場(chǎng)。在興趣與樂趣的互相激揚(yáng)中保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)銳氣。
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過,任何一個(gè)優(yōu)秀的教師,他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂產(chǎn)生興趣的教師。能否盡快“入門”,是能否激起學(xué)生對(duì)自己所教課程產(chǎn)生興趣的前提,如果政治教師能抓住這一點(diǎn),通過各種方式使學(xué)生覺得教師的講課“有味”,學(xué)科的內(nèi)容“有意思”,就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,這對(duì)以后的教學(xué)無疑會(huì)有幫助。如政治生活的第一堂課,人民民主專政。學(xué)生討論講的最多就是1931年和1998年我國長江、嫩江的2次特大洪災(zāi)發(fā)生后,國內(nèi)的情況,大家你一言我一句,氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上,教師可以提出一些問題。如:造成特大洪災(zāi)的原因有哪些?當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者都采取了哪些措施救災(zāi)?這對(duì)我們來說有什么啟示?你愿意生活在那個(gè)年代?等等通過提問,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理,然后就體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情,政治課不單純是圈圈重難點(diǎn),背背知識(shí)點(diǎn),而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程,從而使學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
二:多形式教學(xué),鞏固學(xué)生的興趣
把握“入門”激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,這只是第一步。要想使學(xué)生政治課保持長久的興趣,還需政治教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育學(xué)家魏書生,就是想方設(shè)法通過多形式教學(xué)找到興趣的源泉。他認(rèn)為,教師講課,寡淡無味、平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛,在課堂上,趣事、樂事層出不窮,學(xué)生思維可以馳騁,聰明才智得以充分發(fā)揮,久而久之,學(xué)生對(duì)他教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣,愛上了它并迷上了它。因此教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化,不能給學(xué)生 “老一套”的感覺,否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力,甚至產(chǎn)生厭煩情緒,久而久之,原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。政治教師如果能以此為鑒,嘗試用新穎奇特的方式教學(xué),如課的類型既有講授課,也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課,教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣,學(xué)生的興趣自然會(huì)與日俱增、曠日持久。