今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因此要求我們也可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，打破以往在教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是學(xué)生產(chǎn)生興趣的關(guān)健之所在。因此每一課堂教學(xué)至少要拿出三分之一的時(shí)間讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合前面提出的問(wèn)題，自主思考，讓學(xué)生在自主互助解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是放任自流，教師一點(diǎn)也不管，相反在這個(gè)過(guò)程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，要求老師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照提出的問(wèn)題有目的的去尋找答案，并聯(lián)系社會(huì)生活進(jìn)行思考，切實(shí)改變過(guò)去學(xué)生被迫去學(xué)的狀況，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和最重要的參與者。在學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)之后，教師需要組織學(xué)生通過(guò)個(gè)別回答，分組回答或集體問(wèn)答等方式參與課堂教學(xué)，主要讓學(xué)生來(lái)發(fā)言，允許學(xué)生自由評(píng)論，發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法，同時(shí)教師加以適當(dāng)評(píng)價(jià)，盡量運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感或肯定、認(rèn)可，讓學(xué)生既可體驗(yàn)到克服困難取得成功的喜悅，同時(shí)又穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)保持激情。
三：理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的興趣。
思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，所以教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。通過(guò)自己的多方實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門(mén)學(xué)科。
現(xiàn)行政治課文內(nèi)容相對(duì)存在“繁、難、偏、舊”狀況，且專(zhuān)門(mén)性、理論性知識(shí)較多，在一定程度上脫離學(xué)生實(shí)際生活，與其他學(xué)科知識(shí)相比較，讓學(xué)生更有泛泛而談、紙上談兵的感觸；另外，課本中雖有事例補(bǔ)充說(shuō)明，但同樣存在遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活、老舊的狀況，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)政治課學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高的局面。所以學(xué)生思想中普遍存在政治課難學(xué)，不想學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為扭轉(zhuǎn)這種不利于教育發(fā)展趨勢(shì)的消極局面，必須實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)去學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查？梢岳没顒(dòng)課等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開(kāi)展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開(kāi)展了社會(huì)小調(diào)查，如在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。然后讓學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查體會(huì)，在課堂上演講。通過(guò)這些活動(dòng)很多同學(xué)已養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、積極思考的好習(xí)慣。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，從而更加穩(wěn)定對(duì)思想政治課的興趣。再如高一的政治生活，絕大部分都是以公民和國(guó)家為主干或基礎(chǔ)而展開(kāi)闡述。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，在把握教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的前提下，找到課本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從社會(huì)生活中就地取材，精選一些最好是本校、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本地區(qū)的典型事例來(lái)說(shuō)明或證明有關(guān)課本知識(shí)，創(chuàng)造一種現(xiàn)身說(shuō)法、身臨其境的情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去探索，逐步培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如關(guān)于人民代表大會(huì)制度，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地區(qū)的人大代表，請(qǐng)他們回答一些相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在與他們交流的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握相關(guān)知識(shí)，將課本的枯燥說(shuō)教變成現(xiàn)身說(shuō)法，從而加深學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的掌握？傊ㄟ^(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生在良好的情景氛圍中達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。