在實(shí)驗(yàn)過程中,我還有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。這樣能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,保持學(xué)習(xí)生物的興趣。
四、與語文學(xué)科拉近距離,增強(qiáng)興趣
語文中有許多課文、詩句都涉及到了生物學(xué)的知識(shí)。在生物教學(xué)過程中穿插語文知識(shí),既有利于加強(qiáng)兩門學(xué)科之間的聯(lián)系,又有助于對(duì)一些生物概念的理解,互利互惠,兩全齊美,共同進(jìn)步,增強(qiáng)興趣。例如在講第一堂生物課時(shí),可以利用馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”提問學(xué)生哪些是生物,哪些是非生物并說明原因。這樣使學(xué)生在語文的牽引下,自然而然地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)“生物的基本特征”的興趣。還有在講生殖的種類時(shí),可以用“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”介紹茱萸,一種小灌木,味道極香,可扦插,古俗重陽節(jié)人人都佩帶。這樣讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)融融親情的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。除此之外,許多名言佳句中也能體現(xiàn)出生物學(xué)知識(shí),比如:
“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”——向性運(yùn)動(dòng)
“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”中的“紅”——液泡色素
“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。”——生態(tài)因素中的溫度對(duì)植物的影響
“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。”——物質(zhì)循環(huán)
“春種一粒粟,秋收萬顆籽。”——過度繁殖
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”——恢復(fù)力穩(wěn)定性和無性生殖 “稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”——食物鏈
凡此種種,都說明了語文學(xué)科與生物學(xué)學(xué)科之間有著非常密切的關(guān)系,只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意他們之間的聯(lián)系,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣大有裨益。
總之,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣,就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù),才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
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