中學政治課不同于數(shù)、理、化等學科的特點之一是需要教師在課堂教學中用大量語言敘述、闡釋,才能完成教學任務，因此,政治教師在課堂教學中應改變政治課以往存在的枯燥、乏味等弊端,提高學生的學習興趣,想方設法讓學生愛上政治課。如何將政治課講得生動有趣，使學生愛聽，想聽，主動參與教學活動，積極思考，是我們所探討的問題。 以下是我教學實踐中的幾點體會。
一、親其師，信其道
不少師生認為思想政治課單調、枯燥、無味，對其不感興趣，究其原因，重要的一點是課堂教學缺乏情感因素，教學實踐中我們有這樣的體會：學生喜歡哪位老師，就喜歡上哪位老師的課，反之，學生不喜歡哪位老師，必定會影響學生對這門課學習的積極性。因此，如果要讓學生親近課堂，需要一定的“感情投資”——增加人格魅力，溝通師生感情。教師的人格魅力表現(xiàn)在淵博的知識、高尚的師德、坦蕩的為人、大方的衣著等。所以，教師要想在學生心目中有較高的地位，讓學生喜歡自己，就要提高自身的綜合素質，使自己的一言一行、一舉一動都成為學生效仿的榜樣。教學實踐證明，要想讓學生喜歡老師，還要想辦法增進師生之間的感情，拉近師生之間的距離，學生喜歡的不是家長式的老師，而是朋友式的老師。他們希望有什么心里話既可以向同學傾訴又可以向老師傾訴，并且期望在與老師的交談中得到指導。所以，教師在課余時間應該多找學生談心，多創(chuàng)造與學生溝通感情的機會。
二、幽默——課堂的調味劑
“缺乏幽默是悲哀的。”而對于最忌諱“干巴巴的說教或板著面孔訓人”的思想政治課來說，尤其需要幽默。幽默是一位優(yōu)秀的教師應具備的品質之一，幽默能使學生富有生氣，注意力集中，激發(fā)學習興趣。比如，一次在考試過后進行考試情況分析時，我說：“這次考試同學們的考試成績非常符合現(xiàn)今的社會現(xiàn)象，存在著‘過分懸殊’和‘兩極分化’現(xiàn)象。有的同學還‘沒有脫貧’，有些同學僅僅解決了‘溫飽問題’，而有些同學已經(jīng)達到‘中等發(fā)達國家水平’了，老師希望我們全班同學能夠盡力爭取‘全面小康水平’。”通過借助我國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的有關內容，來類比學生的考試成績，既委婉的對部分同學指出缺點，又表達了我對他們的希望，同時也加深了學生對“全面小康”的認識和理解。學生喜歡幽默的老師，相對而言也會比較容易接受老師所傳授的教學內容。實踐證明：幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。幽默不是為了博得廉價的一笑，而是用委婉含蓄的語言，給人以意味深長的啟迪，不是嘩眾取寵，而是以生動鮮明、深刻的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣。
三、興趣是最好的老師
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。長期的教學實踐證明：沒有學習興趣就沒有學習的自覺性，更不能激發(fā)學生的主體參與意識，也沒有學生的智慧和靈感。如果課堂教學只限于書本知識的學習，時間長了，就會產(chǎn)生枯燥感。而青年學生非常關心社會上新近發(fā)生的一些焦點、熱點、看點問題，政治教師不妨把這些問題引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。比如：伊拉克戰(zhàn)爭期間，教師可讓學生結合所學知識從各方面對事件進行分析，關注事態(tài)發(fā)展，預測事件結果；結合一些高官的紛紛落馬進行討論，引出用人機制、監(jiān)督漏洞、法制建設等問題；對正在熱播的足球比賽進行評論，引出團對精神、合作意識等；總之，教師要不失時機的把教材中沒有的而又能為教學所用的學生感興趣的時政熱點搬上課堂，并通過討論激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考，充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，還能讓學生在積極愉悅的思維過程中完成課本知識的教學任務，可謂一舉兩得。
四、讓課本走進學生生活
政治教材，是由一系列文字和理論構成的理性世界。這個世界是以一種冷峻的邏輯形式呈現(xiàn)出來的，而生活的世界是由一系列鮮活的事實和生動的感受構建起來的世界。這個世界多姿多彩，鮮活生動，對學生而言，這兩個世界未必能統(tǒng)一。課堂上沉浸于書本世界，讀，背，應考，而課下才是生活世界，吸取著真知，抒發(fā)著實感。兩個世界的割裂可能是導致思想政治課教學失敗的一個重要原因。
教師每備一節(jié)課，都不妨思考一下文本與生活的聯(lián)系：學生已具備了哪些經(jīng)驗，哪些情感體驗；現(xiàn)實生活中哪些經(jīng)驗可以鋪墊，哪些體驗可以喚醒，哪些情感可以共鳴，哪些實踐活動可以強化知識等。盡力找尋文本與生活的最近通道，從文書與生活聯(lián)系處找到突破口，活化學生的理解和體驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力，形成學生獨立健全的個性和人格。比如，講到經(jīng)濟生活，教師可以引導學生觀察早中晚菜市場商品價格的變動，從而揭示價值規(guī)律；也可以直接從學校門口的小攤小販講到個體經(jīng)濟的存在形式；還可以帶領學生考察當?shù)赝赓Y利用情況，從而加深對改革開放必要性的理解。
一堂讓學生樂于親近的政治課，必然傾注著教師的智慧與感情，在課堂教學中，我們依然需要不斷思考和實踐新的教學方法，改變學生對政治課的看法，使課堂充滿活力。正如著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”我堅信，只要做教學的有心人，學生一定會愛上我的政治課。