重視青少年人格教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，是當今教育的需要，更是現(xiàn)代社會的需要，F(xiàn)代社會是以改革為動力推動前進的，而改革離不開創(chuàng)造與競爭，創(chuàng)造性與競爭性是現(xiàn)代社會發(fā)展的顯著特征，社會的競爭就是人才的競爭,而這一顯著的特性就要求學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要有知識和能力，而且更應(yīng)具備較高的人格素養(yǎng)。中學(xué)歷史課本為此提供了重要的載體，歷史書中大量的重要的歷史事件，更是起到了這樣的教育作用，也正是這些歷史事件影響和決定了人類歷史的發(fā)展進程。歷史老師要善于利用這些重大歷史事件加強對學(xué)生的人格教育。如學(xué)生通過祖國悠久歷史和燦爛文化的學(xué)習(xí),可以增強他們的民族自豪感和自信心。這些都是我們中華民族經(jīng)過長期的實踐和智慧結(jié)晶才凝結(jié)出來的歷史文明,這些優(yōu)秀文明不僅是對華夏子孫、對世界文明作出了重要貢獻，而且對億萬中國人的人格精神產(chǎn)生了重要的影響。
歷史事件的學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的愛國主義精神和高尚的民族自豪感。歷史教學(xué)中通過歷史文明的回顧,我們都倍感親切,倍感自豪。我國是四大文明古國之一，歷史淵源悠長,文化繁榮昌盛,典籍連綿不絕,人才鼎盛輩出。從古代直到清朝中期為止,我國的文化、科技、經(jīng)濟一直都領(lǐng)先于世界的先進水平。有經(jīng)典的儒家學(xué)說,有永世不倒的萬里長城,有世人矚目的四大發(fā)明,有鼎盛的唐朝文化,有名譽海外的鄭和下西洋,有輝煌的康乾盛世等等,青少年通過這種歷史的認識,能夠培養(yǎng)一種優(yōu)秀的人格精神，使他們增強民族的自信心和自豪感,培養(yǎng)其熱愛中華民族,熱愛祖國的愛國主義精神。
近代百年屈辱史的學(xué)習(xí),可以增強學(xué)生民族凝聚力和向心力,增強對祖國的使命感和責任感。中國近代史是一部屈辱的歷史,也是一部中國人民為了中華民族的生死存亡而抗爭的歷史。近代中華民族遭受了沉重的民族災(zāi)難和民族恥辱，《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約的簽訂,使中國完全淪為半封建半殖民地社會,使中華民族的廣大人民過著苦不堪言,暗無天日的生活,中國的人權(quán)被踐踏被侮辱，更可悲的是使中華民族背上了“東亞病夫”的惡名。九一八事變、盧溝橋事變、南京大屠殺等國恥事件幾乎使中華民族走向了亡國之路。而為了讓中國擺脫危亡、走向復(fù)興之路，我們的仁人志士不惜拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、抵御外侮,作出了至今還令人蕩氣回腸的感人事跡。今天我們回憶歷史,并在歷史中吸取歷史經(jīng)驗和教訓(xùn),同時總結(jié)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)先輩們不怕犧牲,不怕苦難,自強不息的奮斗精神,繼承和發(fā)揚仁人志士們的革命傳統(tǒng)和優(yōu)良品德,堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),增強民族凝聚力和向心力,增強對祖國的使命感和責任感。新中國成立以來的的一些重大歷史事件，更能促人奮進，更能教育我們的中學(xué)生樹立健全的人格。如1964年的中國自行研制的第一顆原子彈的爆發(fā)、1965年人工合成牛胰島素的研制成功、1970年的人造地球衛(wèi)星的發(fā)射成功、1973年的袁隆平雜交水稻的培育成功等等，再加上近期的，如2001年7月13日北京申辦2008年奧運會成功，2005年10月12日神州6號飛船，2008年9月25日9時10分神舟七號飛船等成功升入太空，這些歷史事件都是對學(xué)生進行愛國主義教育的極好素材，能夠充分增強他們的民族自豪感和成就感。
歷史事件的學(xué)習(xí)可以提高自己的個人修養(yǎng)和自己的認知能力。歷史上的重大歷史事件是記錄一個民族，一個國家發(fā)展、變化的真實見證，有著不可替代的教育作用。教師在教學(xué)的同時要充分讓學(xué)生自己先去感悟重大歷史事件的影響，要充分運用歷史中的事件教育和感動學(xué)生，如鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)的原因、過程和影響，戰(zhàn)爭中中國清政府為何被打敗，以及中國為什么掀起向西方學(xué)習(xí)的高潮，讓學(xué)生自己去思考去理解中國向西方學(xué)習(xí)，以及為何先由器物到制度再到西方思想的一個不斷漸進的過程，如在甲午中日戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)敗的原因，戰(zhàn)爭的后果對中國的影響和對日本的影響，讓他們學(xué)會反思和總結(jié)。如歷史老師要緊緊抓住我國恢復(fù)對香港、澳門行使主權(quán)這樣的重大歷史事件，不失時機地組織好教育活動，以香港、澳門回歸祖國為契機，積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解“一國兩制”方針和香港、澳門回歸祖國的偉大意義，從而讓學(xué)生感受和感悟到偉大祖國綜合國力的增強及在世界上地位的提高，讓他們親身感知中國統(tǒng)一的重要性和歷史必然性，提高自己的認知能力。
歷史事件的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到中國所走社會主義道路的正確性。中學(xué)歷史老師要結(jié)合中國近代史的歷史事例去分析，要從人格精神的培養(yǎng)的角度去著手，讓學(xué)生深刻認識中國走社會主義道路的必然性，認識今天我們所走的社會主義道路的正確性，讓他們感知中國共產(chǎn)黨的偉大。中國近代斗爭的實踐證明,資本主義道路為什么在中國走不通,一是帝國主義列強的不允許,不想讓中國富強，讓中國成為他們的競爭對手;二是中國封建舊勢力的強大和頑抗,不允許資本主義發(fā)展;三是中國民族資本主義的脆弱性和民族資產(chǎn)階級軟弱性,也沒有能力引導(dǎo)中國走上獨立發(fā)展資本主義的道路。歷史的重任最終落在了中國無產(chǎn)階級身上,中國共產(chǎn)黨人把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合,為中國人民指明了通過新民主主義革命走向社會主義的道路。“只有社會主義才能救中國”,這是億萬中國人經(jīng)歷一百多年的曲折實踐,幾代人的苦苦探索、反復(fù)尋求比較而做出的正確選擇。通過這個歷史事例的分析，讓他們?nèi)ジ惺芙裉煨腋Ｈ兆觼碇灰，讓他們(nèi)ジ惺苤袊伯a(chǎn)黨的偉大，中國人民的偉大，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和愛黨精神，幫助他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義而奮斗的犧牲精神。歷史老師在教學(xué)中可以利用新中國所取得的一系列成就，特別是改革開放以來,我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就,教育青少年學(xué)生,讓他們堅信只有堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持社會主義道路,堅持人民民主專政,堅持馬列主義、毛澤東思想,才能發(fā)展中國,才能實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，提高他們對社會主義道路選擇的正確認識，感受社會主義社會的來之不易。
歷史事件的學(xué)習(xí)有利于提高同學(xué)們的思想道德修養(yǎng)。教育的精髓是思想道德教育,是“身心既善且美”的教育，是人格教育的重要一環(huán)，一個真正的人才，不僅要具備現(xiàn)代化的知識，更要有崇高的美德。思想道德教育是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的核心活動,在整個教育過程中處于首要地位。歷史課程是實施德育教育的重要陣地和最好教材,而歷史事件的學(xué)習(xí)，更是有助于這一道德教育的實施。我們應(yīng)該通過歷史課教學(xué),通過重大歷史事件的學(xué)習(xí)，不斷地讓青少年了去感悟這些真實的歷史事件，形成正確的道德觀和人生觀，不斷規(guī)范自己的行為，提高個人修養(yǎng)水平。通過這些歷史事件滲透出來的高尚精神,促其與學(xué)生心靈的溝通,從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,健康的身心,高尚的思想。
民族的就是世界的。當今世界,經(jīng)濟全球化是一客觀趨勢,中華民族要自立于世界民族之林而不被全球化浪潮所淹沒,必須弘揚、研究和發(fā)展中華文明。而研究和發(fā)展中華文明，就必須有傳播和創(chuàng)造中華文明的人才，只有弘揚和發(fā)展中華民族文化,我們才能真正自立于世界民族之林,這就更加加重了歷史教育的迫切性,歷史教育擔負著鑄造民族精神,培養(yǎng)國民意識的重任。中學(xué)歷史教育特別是歷史事件的傳授和教育更有利于中學(xué)生高尚的健全的人格的形成。