教師專業(yè)發(fā)展主要是指教師在嚴格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐漸成長為一名專業(yè)化人員的發(fā)展過程。這一過程必須放在大背景中考慮,使之在解決各種各樣的問題中得到發(fā)展。
一、教育行政部門應(yīng)解決好資源配置問題
資源配置主要包括人才資源配置與物質(zhì)資源配置。目前開展的支教活動是優(yōu)秀人才的有效流動,的確能幫助農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,但這種舉措由于其根扎得不深,難能枝繁葉茂。教育行政部門應(yīng)把優(yōu)秀的大中專學(xué)生聘任到山區(qū)中小學(xué),應(yīng)把大量的優(yōu)秀教師穩(wěn)定在山區(qū)中小學(xué),這樣的舉措,才是合理的人才資源配置。為此,教育行政部門應(yīng)把物質(zhì)資源配置的重點放在避遠山區(qū),讓農(nóng)村校舍從破房走向?qū)挸ǖ钠椒浚呦蚋呗柕臉欠,改善農(nóng)村教師的生活環(huán)境,讓農(nóng)村教室也安裝上電視、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備,這種舉措,既有利于穩(wěn)定農(nóng)村的優(yōu)秀教師隊伍,又有利于農(nóng)村教學(xué)的改革和發(fā)展。
合理的資源配置,體現(xiàn)了“教育平等”的理念,體現(xiàn)了“均衡發(fā)展”的理念,體現(xiàn)了關(guān)注“弱勢群體”的理念。然而,這些理念的落實,還需要一些相應(yīng)的舉措,為此,教育行政部門應(yīng)加大工作力度。
二、培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)解決好教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)問題
教師專業(yè)發(fā)展需要專家的專業(yè)引領(lǐng),培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)多聘請省內(nèi)外專家及國際友人來講學(xué)、指導(dǎo),多聘請當?shù)氐奶丶壗處、骨干教師、學(xué)科帶頭人實地講課,這樣才能把高深的理論與精湛的藝術(shù)結(jié)合在一起,既讓老師轉(zhuǎn)變觀念,又讓老師掌握操作技能,更好地促進專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展是一個比較漫長的過程,這個過程是有“階段”規(guī)律的。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)“因材施教”。
1、崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)對新分派的大中專學(xué)生(師范類與非師范類)進行崗前培訓(xùn),指導(dǎo)他們把所學(xué)知識與教育實際結(jié)合起來,把知識發(fā)展變?yōu)閷I(yè)發(fā)展(特別是教育教學(xué)技能發(fā)展),使他們一步入教壇就成為一名合格的勝任者。
2、提高培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)對敬業(yè)精神好的教師進行“提高培訓(xùn)”,讓他們用赤熱之心和嫻熟技能從事新課改實驗教學(xué),推動新課改的開展。
3、骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)對縣級骨干教師(包括骨干校長)進行培訓(xùn),讓他們站在“骨干”的階梯上,更上一層樓,促使他們盡快地成長為市骨干,省骨干。
三、學(xué)校應(yīng)解決好教師專業(yè)發(fā)展的“內(nèi)因”問題
教師專業(yè)成長的過程是解決一個又一個“外部問題” 和“內(nèi)部問題”的過程!巴獠繂栴}”需要社會各界以各種主體形式出面解決,諸如前文所述;“內(nèi)部問題”即教師自身需要解決的問題,學(xué)校要積極配合社會各界為教師專業(yè)發(fā)展所做的工作,同時著力解決好“內(nèi)部問題”!皟(nèi)部問題”很復(fù)雜,因為學(xué)生是活生生、有思想、有感情的生命體,處在不間斷的變化發(fā)展之中,教師本人是處于不斷的發(fā)展變化之中的,學(xué)校的教育情景是千變?nèi)f化的,學(xué)校要在“變化”中解決問題。例如,學(xué)校在優(yōu)秀教師數(shù)量不足、先進資源缺乏的情況下,通過各種活動組織教師向本校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們高尚的師德和精堪的教育教學(xué)藝術(shù),組織教師挖掘當?shù)氐奈幕Y源,讓農(nóng)村的荒山苦水,雜草野花,耕牛家燕、風(fēng)土習(xí)俗等等成為教學(xué)的寶貴資源。當有優(yōu)秀教師支教的時候,有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的時候,就要組織教師抓住難得的機會,虛心學(xué)習(xí)支教老師的先進理念,改革自己的教學(xué)方式,并讓先進的設(shè)備充分地服務(wù)于教育教學(xué)。再如,開展“行動研究”活動,鼓勵教師在撰寫教育教學(xué)案例等活動中“為行動研究”、“在行動中研究”、“對行動研究”,逐步提高教師分析問題與解決問題的能力,從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。(陳 強)