高考關(guān)注四項(xiàng)能力的考查,特別是獲取和解讀信息的能力,即傳統(tǒng)意義上的審題,應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)表明審題能力是學(xué)生成績提升的瓶頸,是影響學(xué)生發(fā)展的重要非智力因素。為了更好地應(yīng)用所學(xué)知識,描述和闡釋地理問題,必須審清題目,必須提高地理試題信息的獲取和解讀能力,因?yàn)樗墙忸}的基礎(chǔ)! 一、把握高考命題趨向,領(lǐng)會信息解讀的具體要求
高考試題具有很強(qiáng)的指向性,研究高考可以洞悉命題趨向,使復(fù)習(xí)更具成效。高考“能力立意”引領(lǐng)文綜復(fù)習(xí),夯實(shí)知識基礎(chǔ)著實(shí)重要。地理主干知識作為能力考查的載體,始終是復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。要想更好地解答試題,就要獲取命題情景下的“學(xué)科主干知識”,通過搭建知識與問題的聯(lián)系,找到考查與表述的結(jié)合點(diǎn)。為更好地把握高考命題趨向,我們一定要領(lǐng)會信息解讀的具體要求:
1.能夠從題目的文字?jǐn)⑹鲋蝎@取地理信息,包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。題目文字信息是有字?jǐn)?shù)限制的,一般短小精悍,但非常有用,對題目文字信息稍加解讀并表述出來,可能便是答案構(gòu)成中的得分點(diǎn)。因此要特別關(guān)注題目文字信息,它就相當(dāng)于“題眼”,揭示考查的中心內(nèi)容或成為解題的條件。
2.能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息,包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。地理圖像圖表是地理信息承載的主要方式,這就要求我們對各類圖像圖表進(jìn)行歸類剖析,通過具體實(shí)例體會其正確的判讀方法,不斷提高自己對圖像圖表的感悟能力。特別關(guān)注兩類:一是變化曲線(強(qiáng)調(diào)其變化性,體現(xiàn)對知識的理解),二是區(qū)域圖(依托地理要素常命制綜合題,體現(xiàn)區(qū)域性)。區(qū)域圖解讀的一般思路是:先讀圖名理解其含義(圖名揭示所要考查的內(nèi)容);然后看圖例包括比例尺和方向,要弄清各種符號所代表的含義;接下來是將圖例回歸區(qū)域,審圖中的具體內(nèi)容,看分布、找規(guī)律,注意相互關(guān)系,由顯性信息深入到隱性信息,由表面信息到深層次信息的解讀。審圖要注意聯(lián)系所學(xué),圖文結(jié)合、圖表互換、圖圖轉(zhuǎn)換等。
3.能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。高考不是在考查同學(xué)們記憶知識的能力,而是在考查對知識的運(yùn)用能力,實(shí)質(zhì)在考查對知識的一種理解!因此平時的學(xué)習(xí)過程不僅要細(xì)化知識,更重要的是理解知識,知其然更要知其所以然。通過構(gòu)建邏輯思維,形成知識間的內(nèi)在聯(lián)系,并隨學(xué)習(xí)的深入而不斷優(yōu)化。高考地理試題有一些題目,一組題3小問是一個有機(jī)整體,只能對中心問題真正理解了,才能夠把題目全做對。地理綜合試題的解答思路正體現(xiàn)了這一點(diǎn),只有對獲取的信息進(jìn)行整合、加工,用簡明扼要的語言加以概括,才能用科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)科術(shù)語表述出來。
二、了解試題信息構(gòu)成,形成獲取信息的規(guī)范思路
地理試題依托文字、圖像、圖表承載信息,尋找命題的切入點(diǎn)。了解試題信息構(gòu)成,有助于我們解讀信息。綜合高考地理學(xué)科考查的特點(diǎn),可將試題信息分為以下四類。
1.題目文字信息:題號后的文字表達(dá)或熱點(diǎn)實(shí)事的背景材料,包括圖名信息。
2.圖像圖表信息:光照圖、等值線、統(tǒng)計(jì)圖、剖面圖、分布圖、關(guān)聯(lián)圖、景觀和漫畫。
3.試題問題信息:問題也是試題信息的重要組成部分,問題具有鮮明的指向性。
4.試題答案信息:表現(xiàn)為顯性和隱性,選擇題中的答案是顯性的,從答案入手進(jìn)行反推不失為一種好方法;隱性答案信息表現(xiàn)為上一題的答案是下一題的得分點(diǎn),解題時要注重前后題思維的聯(lián)系。
試題信息其實(shí)是一個有機(jī)的整體,就問題信息說,有時候每小題相互獨(dú)立,解題互不影響,答題情況表現(xiàn)為會就得分,不會就失分;有的問題之間聯(lián)系密切,環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,錯一個后面的題目也跟著錯,這樣的題目被稱為“串兒題”,因此答題前要有一個思維上的判斷,即先要判斷該題目是不是串題,如果是,答題時一定要千萬小心,對“串兒”的起點(diǎn)題目要多花費(fèi)一些心思,力爭做到“開門紅”。做這類題更強(qiáng)調(diào)思維的連貫性,能夠鮮明的考查地理分析能力和邏輯思維能力。
客觀題目(選擇題)信息構(gòu)成與主觀題目(簡答題)不相同,呈現(xiàn)四個或多個選擇項(xiàng),即答案信息,正常解答困難的話還可以利用答案進(jìn)行驗(yàn)證,相應(yīng)會提升選擇的準(zhǔn)確性。但考查知識主干具有不確定性(隨機(jī)性),研究起來要困難一些,但不同類型的選擇題解法不同,要注意在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、強(qiáng)化信息提取意識,提升地理答題的感悟能力
如何提高地理信息的獲取和解讀能力呢?關(guān)鍵是要樹立信息提取意識!要在平時的訓(xùn)練中時刻想著地理信息的獲取,然后嘗試去做,經(jīng)常做、反復(fù)做,這樣能力會在不自覺中提高。該理念體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的反思作用。其實(shí),增加答題體驗(yàn)的過程就是能力提升的過程!在訓(xùn)練中提升能力,在糾錯中反思自己,不斷積累答題經(jīng)驗(yàn),只有注重對學(xué)習(xí)的知識潛能積累,才能為未來高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!