隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，能力的培養(yǎng)越來(lái)越為人們所重視。英語(yǔ)以其獨(dú)特的魅力，正逐漸成為國(guó)際通用語(yǔ)言。近年來(lái)我國(guó)在英語(yǔ)教育方面做出了重大變革，一個(gè)極為重要的舉措就是在各類(lèi)升學(xué)考試中不同程度地增設(shè)了聽(tīng)力測(cè)試部分，使我國(guó)英語(yǔ)考試形式與國(guó)際上的各種大型考試模式接軌，使得“聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上”的英語(yǔ)教學(xué)原則真正落到實(shí)處。廣東省經(jīng)過(guò)1997年和1998兩年的“3+X”高考科目設(shè)置改革試點(diǎn)(英語(yǔ)科增加聽(tīng)力測(cè)試)后，于1999年開(kāi)始啟用國(guó)家考試中心命制的含聽(tīng)力部分的高考英語(yǔ)試卷。2000年這種試卷推廣到吉、晉、浙、蘇四省，2001年聽(tīng)力測(cè)試又成功地在全國(guó)18個(gè)省市大范圍推行。
隨著聽(tīng)力測(cè)試的進(jìn)一步推廣，聽(tīng)力測(cè)試難度會(huì)逐步提高也必定是情理之中的事。因此，近幾年來(lái)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)受到了前所未有的重視，采取切實(shí)可行的措施提高聽(tīng)力是擺在我們面前的一個(gè)新課題。所以要適應(yīng)這種趨勢(shì)，應(yīng)該讓學(xué)生了解高考聽(tīng)力的特點(diǎn)。
一、了解高考英語(yǔ)聽(tīng)力的命題依據(jù)
新《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)聽(tīng)力的二級(jí)目標(biāo)要求是NMET聽(tīng)力試題的命題依據(jù)。它要求考生能聽(tīng)懂英美人士的錄音材料，能聽(tīng)懂所學(xué)語(yǔ)言范圍內(nèi)用正常語(yǔ)速談?wù)撊粘Ｉ畹膬?nèi)容，能聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘120個(gè)詞，聽(tīng)一遍能理解大意，聽(tīng)二至三遍能了解其中重要的細(xì)節(jié)，理解正確率要求達(dá)到70%。
《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)學(xué)科考試說(shuō)明》指出，聽(tīng)力主要是測(cè)試考生理解口頭英語(yǔ)的能力：對(duì)特定情景中的對(duì)話(huà)或獨(dú)白的整體輸入和理解，有效信息的輸入和準(zhǔn)確的理解，以及同時(shí)存貯和加工多條信息的能力。
二、了解高考英語(yǔ)聽(tīng)力的題型特征
本部分共分兩節(jié)，第一節(jié)是五段短對(duì)話(huà)(一般為一問(wèn)一答形式)，每段對(duì)話(huà)后設(shè)一個(gè)小題(共5小題，每小題1.5分)，從每小題所給的三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，每段對(duì)話(huà)的錄音材料僅讀一遍。
第二節(jié)是五段長(zhǎng)對(duì)話(huà)或獨(dú)白，每段對(duì)話(huà)或獨(dú)白后設(shè)幾個(gè)小題(共15小題，每小題1.5分)，從每小題所給的三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，每段對(duì)話(huà)或獨(dú)白的錄音材料讀兩遍。
對(duì)話(huà)部分由一男一女朗讀(一般為英音)，談話(huà)雙方的聲音特點(diǎn)明顯不同，身份明確;朗讀速度約為每分鐘42～45個(gè)詞(近兩年的試題情況);考生實(shí)際的聽(tīng)力理解時(shí)間一般控制為20分鐘左右。
三、了解高考英語(yǔ)聽(tīng)力的素材特點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力理解的語(yǔ)言材料有別于閱讀材料，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不如書(shū)面語(yǔ)言那么嚴(yán)謹(jǐn)，屬于交際性語(yǔ)言。它來(lái)源于生活，體現(xiàn)生活，和我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系，具有口語(yǔ)特征，諸如猶豫、停頓、重復(fù)、思考、重音、略音、拖長(zhǎng)音、被打斷、語(yǔ)序顛倒等，句子簡(jiǎn)短，冗余信息多。
聽(tīng)力語(yǔ)言材料的內(nèi)容主要涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事和科普常識(shí)等方面。常見(jiàn)的日常生活的話(huà)題有：?jiǎn)柡?、邀?qǐng)、看病、約會(huì)、購(gòu)物、通知、問(wèn)路、打電話(huà)、談?wù)撎鞖?/span>、詢(xún)問(wèn)時(shí)間、自然災(zāi)害、新聞報(bào)道等內(nèi)容。聽(tīng)力語(yǔ)言材料的長(zhǎng)度適宜，既有足夠的信息量供試題設(shè)計(jì)問(wèn)題，又不會(huì)給考生增加記憶負(fù)擔(dān)，最長(zhǎng)的一段語(yǔ)言材料只有150個(gè)詞左右(近兩年的試題情況)，最短的對(duì)話(huà)也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較明確的語(yǔ)境。
四、熟悉聽(tīng)力命題的特點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試第一部分對(duì)話(huà)長(zhǎng)度較短，往往只播放一遍。主要是獲取事實(shí)性的信息，這些問(wèn)題大多以when, where, who, what, why and how 等疑問(wèn)詞的形式出現(xiàn)。該部分主要包括某事件的細(xì)節(jié)、數(shù)字與計(jì)算(時(shí)間、價(jià)格等)、地點(diǎn)、方向、身份與職業(yè)、計(jì)劃與打算等。這些細(xì)節(jié)的考查往往以簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)的形式出現(xiàn)，即兩人之間的“一問(wèn)一答式”的談話(huà)，這就要求考生在解題時(shí)應(yīng)特別注意聽(tīng)第二個(gè)人的答語(yǔ)，以便從中捕捉到答題所需的信息。1. 理解對(duì)話(huà)的主旨大意
如：What’s the man doing?
A. He’s working in a hotel.
B. He’s visiting young people.
C. He’s traveling around.
此聽(tīng)力的原文為：
W: So, how long have you been here?
M: Just a couple of days, actually, I’m on a big journey. You know, I’m visiting all the places of interest here.
本題是一位男子談?wù)摰酱说氐母鱾€(gè)名勝觀光的情況，其中的a big journey, visiting places of interest here 是這位男子談話(huà)的關(guān)鍵，因此，考生對(duì)此進(jìn)行歸納判斷就會(huì)馬上明白此談話(huà)的主旨大意，選出答案C。
2. 獲取對(duì)話(huà)中的具體信息
為了說(shuō)明和解釋主旨，對(duì)話(huà)或獨(dú)白中需要一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、年代、價(jià)錢(qián)等，這些信息對(duì)理解對(duì)話(huà)，把握對(duì)話(huà)主旨是不可缺少的內(nèi)容，且在試題中占相當(dāng)大的比例。這類(lèi)題要求學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)懂信息的同時(shí)，還要對(duì)所聽(tīng)到的信息做簡(jiǎn)單的處理。有的也需要考生進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3. 推斷對(duì)話(huà)發(fā)生的背景、地點(diǎn)、及對(duì)話(huà)者之間的關(guān)系。對(duì)對(duì)話(huà)背景、地點(diǎn)、對(duì)話(huà)者之間關(guān)系的理解程度，體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)口語(yǔ)的理解能力。
4. 領(lǐng)會(huì)弦外之音，理解觀點(diǎn)意圖
要求考生不僅能理解聽(tīng)到的內(nèi)容的主旨大意，而且能通過(guò)其中的重要細(xì)節(jié)、具體事實(shí)，揣摩、推斷說(shuō)話(huà)者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)者總會(huì)有他(她)的意圖：提出意見(jiàn)，回答問(wèn)題，表達(dá)想法，或闡明觀點(diǎn)。常見(jiàn)的有關(guān)意圖的問(wèn)題有：
What does the woman mean?
What does the speaker want to tell us?
What can we know about the man?
What can we learn from the speakers/conversation/story?
What is the most probable result of the conversation?
Which of the following words best describes the day the speaker had?
聽(tīng)力測(cè)試的第二部分是四段長(zhǎng)對(duì)話(huà)和一段獨(dú)白，長(zhǎng)對(duì)話(huà)不是一人一句，而可能是一人講話(huà)。
聽(tīng)力材料中涉及的知識(shí)面很廣，包括語(yǔ)音知識(shí)(語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等);語(yǔ)言知識(shí)(詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法);日常交際用語(yǔ);文化背景知識(shí)等等。對(duì)考生的能力要求也很多，有聽(tīng)辨能力;聽(tīng)寫(xiě)能力;交際英語(yǔ)運(yùn)用能力;語(yǔ)篇理解能力;語(yǔ)篇理解包括理解各種信息、談話(huà)者之間的關(guān)系、談話(huà)者之間的意圖、觀點(diǎn)等等。考查考生同時(shí)存貯和加工多條信息的能力。
5. 仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵詞和句型
考生要注意轉(zhuǎn)折、讓步、否定和虛擬語(yǔ)氣的特殊句型及時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，要學(xué)會(huì)透過(guò)轉(zhuǎn)折和讓步把握說(shuō)話(huà)者的真正意圖。表轉(zhuǎn)折的常見(jiàn)詞是“but”，一般來(lái)說(shuō)聽(tīng)者尤其要注意“but”后的意思，這是整句的主要部分。其他表轉(zhuǎn)折和讓步意義的詞還有：though, even though, even if, in spite of, despite, unless, instead of, however, 及whatever 之類(lèi)引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句的表達(dá)法。
另外，要注意一些表示否定意義的關(guān)鍵、詞組，如：no, not, never, seldom, hardly, neither, too...to, little, few, unhappy等?？忌€要了解，虛擬語(yǔ)氣表示于事實(shí)相反，掌握虛擬語(yǔ)氣的各種句型在具體語(yǔ)境下的使用對(duì)理解聽(tīng)力材料很有幫助。
6. 快速瀏覽問(wèn)題和選項(xiàng)，做好估計(jì)
在用漢語(yǔ)交談時(shí)，我們通常發(fā)現(xiàn)自己能自覺(jué)或不自覺(jué)地替對(duì)方完成他(她)接下去要說(shuō)的話(huà)，這便是預(yù)測(cè)的結(jié)果。預(yù)測(cè)的內(nèi)容愈多，聽(tīng)起來(lái)就愈輕松。用英語(yǔ)交談也是如此，談?wù)摰脑?huà)題，談?wù)摰膱?chǎng)景，對(duì)背景知識(shí)的了解，以及英文語(yǔ)義標(biāo)記等都可以幫助預(yù)測(cè)。
考生應(yīng)該在時(shí)間運(yùn)用方面有超前意識(shí)，充分利用有限時(shí)間掃視或快速瀏覽試卷上的問(wèn)題以及選項(xiàng)，從而確定是考查事件細(xì)節(jié)(如地點(diǎn)、時(shí)間、數(shù)字、職業(yè)、身份關(guān)系)，還是考查標(biāo)題、中心思想，并推測(cè)聽(tīng)力材料的可能意向。做到事先有思想準(zhǔn)備，而后快速閱讀題目和所提供的三個(gè)選項(xiàng)，迅速地捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ?huà)可能涉及到的內(nèi)容，根據(jù)疑問(wèn)詞等關(guān)鍵詞確定要重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容，這樣聽(tīng)錄音材料就有的放矢，有所側(cè)重，提高答案的準(zhǔn)確率，最后根據(jù)說(shuō)、聽(tīng)內(nèi)容做出正確選擇。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：人民教育出版社，2001.
（作者：席振華）