【摘要】新課改教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，學(xué)生自主學(xué)，教師起指導(dǎo)作用，但要注意教學(xué)中的形式主義，要因材施教。教學(xué)過程中要注重優(yōu)化教學(xué)的技巧，教學(xué)方式多元化。政治教學(xué)要有幽默藝術(shù)，知識點的梳理，要源于生活，教學(xué)體現(xiàn)生活氣息。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注意全方面提高。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 學(xué)生主體 教學(xué)方式
從新課程改革培訓(xùn)到新課程改革具體的實施過程，有了可喜得變化。教材從知識結(jié)構(gòu)上來說，更優(yōu)化，內(nèi)容更豐富，更貼近生活；教師的教學(xué)方式，教學(xué)理念都有了很大的變化；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)…雖然經(jīng)驗很多，但同時還存在一些問題，我們應(yīng)該深思。教學(xué)的內(nèi)容“豐富”了，教學(xué)的環(huán)節(jié)“形式化”，學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠深刻，最終導(dǎo)致政治教學(xué)有了很多的不良后果，用一位老師的話概括：“課堂教學(xué)形式化。繁華過后，什么也沒有了”；顒又皇切问降幕顒！沒有深層次的挖掘！對于自己在教學(xué)中遇到的問題，以及在聽取別人講示范課時汲取的經(jīng)驗，我做以下總結(jié)。
一、課堂的“探究活動”或“合作學(xué)習(xí)”要合理化，有效化，有探究的價值。
第一．探究活動形式化，重復(fù)，晦澀，難懂。在教學(xué)過程中，有這樣的現(xiàn)象，探究活動超出了學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生沒法理解。費時費事，最終問題也沒有得到很好的解決，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
第二．對于一些約定成俗的，名言啊，歷史性的定論，最好做為論證的論據(jù)，不要浪費時間再搞探究；蛘呤侵饌問題都搞探究活動，這樣也是沒有效果的。
第三．課堂活動多，走馬觀花，形式化，繁華過后是冷場。一是，有問題，就提出來讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論，沒有目的性，浪費課堂時間，讓學(xué)生也會有反感，覺得可能內(nèi)容雜亂。二是，探究活動或者合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)置過于簡單，或者說提問不當(dāng)，局限在于問題設(shè)置的形式總是“是不是”，“有誰知道”這些都是沒有效率的提問，不能引發(fā)學(xué)生的思考，久而久之，也會引起學(xué)生的“聽課疲勞”。三是，有些問題的探究或者設(shè)置，只適合于少數(shù)同學(xué)，結(jié)果在課堂上呈現(xiàn)出來的是，某個同學(xué)的“專場”，而其他同學(xué)只是一個個默默的聽眾。課堂活動不能調(diào)動學(xué)生的積極性。四是，太多的掌聲，讓學(xué)生迷失了自我。在學(xué)生回答問題上，我們不能簡單的給以掌聲，或者批判，應(yīng)該分析問題，并注意學(xué)生思維順序，撲捉表述性的錯誤信息，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長。
二：教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。
第一．“師者，傳道授業(yè)解惑也”，因此在教學(xué)過程中，老師重點要做的是給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，點撥，引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以對知識處理上應(yīng)該有明確的目的。例如，概念性的知識點，學(xué)生自己學(xué)習(xí);學(xué)生一看就懂的知識點，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生探究后能懂得給予時間讓自行解決；難點重點應(yīng)該重點講解等。
第二．注重課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)有些困難，有些學(xué)生缺乏自控能力。因此，每節(jié)課前留3、5分鐘集中預(yù)習(xí)。教師加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。針對所教的學(xué)生的特點注意方法的指導(dǎo)，要求讓學(xué)生在閱讀中找出一節(jié)課的主要內(nèi)容，并試著概括出來，對于概念性的東西，在預(yù)習(xí)中就要把握，對有疑問的問題及時劃出了來并思考。最后，在教學(xué)過程中，講，練，讀，寫結(jié)合，并集中處理疑難問題。
第三．以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。具體在教學(xué)過程這個環(huán)節(jié)中，情境的設(shè)置要有生活氣息，要能體現(xiàn)新舊知識的貫通，在問題設(shè)置上注重技巧性，問題要新穎，能激發(fā)學(xué)生積極主動地回答問題。這樣學(xué)生才會有話說，想說，會說。
第四，新課改教學(xué)過程中，應(yīng)該保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗。對于傳統(tǒng)教學(xué)中聽，說，讀，寫，練還是應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用。學(xué)生在讀書的過程中也可以得到一些啟發(fā)或者產(chǎn)生智慧的火花。
有這樣的一個啟示，在一次觀摩課上，一中教師鐵英老師的課堂問題設(shè)置，很受啟發(fā)。課題是《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》，問題設(shè)置是：
探究活動一：青少年成長的煩惱------我們的學(xué)生時代之------即將步入高三的我們問題：你有怎樣的苦惱和困惑呢？
你是如何處理這些問題？
即將步入高中的我們（復(fù)雜事物，多種矛盾） 理想與現(xiàn)實、父母的期盼、交友、學(xué)業(yè)、網(wǎng)吧誘惑、早戀。。。
導(dǎo)出：權(quán)衡利弊……學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。（主次矛盾）
探究活動二：當(dāng)前應(yīng)以學(xué)習(xí)為重點，學(xué)習(xí)中你碰到了那些問題？你是如何處理的？
學(xué)習(xí)中（具體事物）：學(xué)習(xí)太苦、學(xué)有所樂、積極進(jìn)取、消極放任、爭分奪秒、浪費光陰
導(dǎo)出：對待學(xué)習(xí)應(yīng)抓住（具體矛盾的主要方面。）
探究活動三：高中階段的學(xué)習(xí)方法。
問題：我們能不能在高中學(xué)習(xí)中仍完全使用小學(xué)或中學(xué)的學(xué)習(xí)方法？你能談?wù)劜煌瑔幔?/span>
導(dǎo)出：具體問題具體分析。
這節(jié)課的課堂氣氛很活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，問題的設(shè)置也能幫同學(xué)溫故知新，拓展思維。所以問題一定要源于生活，有生活氣息。教學(xué)互動有真實性，實用性。而且能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“智慧火花”，生成教學(xué)實例。讓學(xué)生有參與的收獲的喜悅。
三，教學(xué)中的幾個技巧性問題。
新課改重視知識目標(biāo)，技能目標(biāo)與情感態(tài)度價值觀三位一體，以促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。因此我們在教學(xué)應(yīng)該注意積累經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)效果。
第一．教學(xué)過程中應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識的梳理。
第二．教學(xué)方式要多元化。注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。應(yīng)以講，練，想，做等環(huán)節(jié)結(jié)合起來。例如，講授過程與自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，但是要根據(jù)課標(biāo)的要求，突出重難點，然后再根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。不能為了凸顯新課改學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而整節(jié)課學(xué)生討論或者各個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)，這樣效果不好，只是過于形式化。
第三．讓課堂有點藝術(shù)的幽默感。政治教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)肅，抽象，深刻。教學(xué)中的觀點，概念，原理如果只是枯燥的理論灌輸，學(xué)生有可能會失去學(xué)習(xí)的興趣。但在課堂恰當(dāng)運(yùn)用幽默的教學(xué)方式，可以使思想政治課堂變得生動，活潑，有吸引力，感染力。
第四．讓課堂充滿生活氣息，使課本知識貼近生活。真正，有效的學(xué)習(xí)，就是學(xué)有所用，幫助指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。所以要因地制宜，因材施教，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)該能聯(lián)系學(xué)生的生活。這樣就可以使書本上抽象的概念，原理等生活化。
例如：什么是價值觀？直接從概念把握，難懂。
問學(xué)生：“人民幣可以做什么”？
學(xué)生回答：“可以買吃的，穿的，用的，和人們的生活有密切關(guān)系……”
問學(xué)生：“那么你們認(rèn)為金錢是萬能的？什么都可以做？”
學(xué)生回答：“有錢能是鬼推磨”“金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的”“金錢不過是個流通工具”等等
分析：同學(xué)們關(guān)于金錢的看法就是價值觀。具體到概念：人們在認(rèn)識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。從而避免了學(xué)生死記硬背，使學(xué)生在感悟體驗中學(xué)習(xí)。
四．教師應(yīng)該不斷充實自己。
政治教學(xué)過程中，我們應(yīng)該以我們深厚的專業(yè)功底引領(lǐng)學(xué)生。并不斷的豐富自己。
第一．熟悉課標(biāo)，認(rèn)真分析課文，教參。這樣才能深層次的領(lǐng)悟教材的核心內(nèi)容，掌握系統(tǒng)的知識，建立自己的理論框架。
第二．要關(guān)注媒體報道的有價值的東西。例如CCTV1的午間新聞。還有“新聞1+1”等，積累我們教學(xué)的素材，也可以讀報紙，把有價值的材料積累下來，成為自己的材料庫。還有注意學(xué)生的關(guān)注對象，這樣在教學(xué)中更好的溝通。
第三．多讀書，多好書，豐富自己的精神世界。豐子愷先生之所以上知天文，下知地理，無所不知，無所不曉，就是因為他一直堅持看書，有讀書計劃。我們在讀書過程中不僅可以使自己的精神的到升華，使自己更有內(nèi)涵，同時也為我們的教育工作奠定了扎實的知識基礎(chǔ)。
第四：嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。有了要求，有了目標(biāo)才會進(jìn)步。
新課改是時代發(fā)展的需要，是全面提高全民素質(zhì)的需要。我們應(yīng)該腳踏實地，多問，多聽，多思考在實踐的基礎(chǔ)上，不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。