興趣是最好的老師？鬃釉(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，教師要高度重視歷史課堂上能激發(fā)學生學習歷史的興趣，力求做到營造氣氛，觸動學生的思維與情感，誘發(fā)學生的求知欲。筆者認為學習歷史“興趣永遠是第一位的，牛不吃草不能強按頭”。 歷史是個大舞臺，歷史人物好比舞臺上的某個角色，歷史活動離不開歷史人物。應該看到，“人物是歷史的鏈條”，歷史人物無疑是歷史進程的主要載體。不講歷史人物的歷史課肯定是空洞乏味的，死氣沉沉的。現(xiàn)行高中歷史課本選修4人教版《中外歷史人物評說》中介紹了中外歷史上許多杰出的政治家、思想家、革命家和科學家。課本通過多種形式和途徑，使不少歷史人物的形象栩栩如生。筆者結合自己的教學實踐與思考，就歷史人物教學方面如何激發(fā)學生對歷史的興趣作了以下嘗試。
一、人物姓名趣談
很多的歷史人物的姓名其實與他所作所為有著很大的聯(lián)系，我們只要對歷史人物的名字稍加聯(lián)想，就可以激發(fā)學生的興趣并能加深對這些歷史人物的印象。如：唐太宗李世民，何為世民？濟世安民也。作為大唐盛世的奠基人，在他統(tǒng)治期間，與民休息，輕徭薄賦，出現(xiàn)“貞觀之治”。他的名字與他的業(yè)跡還是很相稱的。又如，秦始皇名嬴政，他的名字可以解釋為“贏得政權”，嬴政成為秦國國王后，勵精圖治，統(tǒng)一六國，建立了專制主義中央集權制度，開創(chuàng)了中華民族國家統(tǒng)一的新紀元。作為統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙皇帝，他的名字是愛新覺羅﹒玄燁，就是“炫業(yè)”（諧音），意為“炫耀自己的業(yè)績也”，晚年的他不是引用諸葛亮的話說自己是“鞠躬盡瘁，死而后已”嗎？當然縱觀他生前的業(yè)績，他這樣對自己的“炫業(yè)”也是比較貼切的。孫中山，中國民主革命的先行者，綽號孫大炮，實為“中國的一座思想大山”，簡稱“中山”，在半殖民半封建社會的中國，他用三民主義這一偉大思想指導了辛亥革命。馬克思，科學社會主義的奠基人，我們的翻譯很有水平，為什么不把Carl Marx翻譯為卡爾•馬克司或馬克斯或馬克什，而是馬克思，因為“思”就是代表他很有思想，很有智慧，他不愧是無產(chǎn)階級革命導師。近代科學之父牛頓，很“牛”，是個“牛”人，他是個遺腹子，艾薩克•牛頓的母親為了紀念自己丈夫，為自己的兒子取了個與丈夫同樣的名字。牛頓的力學體系是人類認識史上對自然規(guī)律的第一次概括和總結。還有，劉邦的“邦”，就是定國安邦；康有為，有所作為；梁啟超，啟蒙國人，超越前人；陳獨秀，一枝獨秀；李鴻章，他“鴻圖壯志，開啟中國近代化的新篇章”。
二、人物生死趣說
《人物評說》一書中總計22位中外歷史人物，大部分人物的出生都很平凡，如孔子出生于一個沒落貴族家庭，拿破侖家道破落，孫中山、毛澤東、鄧小平等都出生于普通農(nóng)民家庭，有的則是出生于名門貴族，如柏拉圖、克倫威爾、華盛頓、大部分的封建帝王。歷史人物的人生結局也不大一樣，大部分人物是病死的，如，克倫威爾因瘧疾而死，華盛頓則風寒病逝，拿破侖在劇烈的胃痛中結束了一生，孫中山因肝癌病逝，馬克思居說是嚴重的皮膚病，等等。自然死亡的如柏拉圖80歲無疾而終，有被暗殺而死的77歲的甘地，列寧的去世與生前的一次遭帶毒子彈的暗殺有很大關系，有吃丹藥被毒死的51歲的唐太宗，傳說還有50歲的秦始皇為了長生不老吃仙藥也被毒死。歷史上也有許多著名人物自殺的，如屈原、項羽、崇禎皇帝、作家海明威、畫家梵高等等。甚至還有“另類”死亡的，如《說岳全傳》中的“笑死牛皋，氣死兀術”，《三國演義》中的周瑜臨死說“既生瑜，何生亮”，羅貫中說周瑜被諸葛亮氣死，其實周瑜是病死的，年僅36歲。
另外，他們中的一些人的出生與去世的日子，或有趣，或巧合，或成為重要節(jié)日，讓人印象深刻。大教育家、思想家孔子生于公元前551年9月28日，928這一天是當前臺灣和國外一些國家的教師節(jié)，就是為了紀念孔子，有全國政協(xié)委員提議這一天也可以成為大陸的教師節(jié)甚至中國的“圣誕節(jié)”，畢竟孔子的思想既奠定了中國封建社會傳統(tǒng)政治的理論基礎，也成為中國古代傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。毛澤東生于12月26日，是圣誕節(jié)的第2天。英國科學家牛頓出生的時間剛好是圣誕節(jié)：1642年12月25日。這一天好象就是上帝特意為牛頓安排一樣，英國詩人波普曾經(jīng)這樣寫道：“自然界和自然規(guī)律隱藏在黑暗中，上帝說：讓牛頓出生吧！ 于是，一切都變得光明。”馬克思生于1818年5月5日，逝世于1883年3月14日，我們可以這樣聯(lián)想：馬克思出生以后成為無產(chǎn)階級革命家，他一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚響（諧音記憶法），他一爬爬山，爬到山腰去世了。他為了無產(chǎn)階級革命事業(yè)，他要站得高看得遠，到去世時還在爬山，其實馬克思是坐在書房里的書桌前上“永遠地睡著了”。孫中山于1925年3月12日逝世，為了紀念他對中國歷史的貢獻，這一天后來成為中國的植樹節(jié)，毛澤東是在1976年9月9日逝世的，其實在毛澤東的一生中有好幾個決定毛澤東乃至中國歷史命運的與“9月9日”相關事件，如秋收起義、長征途中、重慶談判、林彪叛逃等。
三、人物逸事趣講
說到名人的配偶，柏拉圖獨身一生，沒有后代子孫，主要與他本人的“理念論”思想有很大關系，他認為：人們的生前和死后都在最真實的觀念世界中。在那里，每個人都是男女合體的完整的人，到了這世界我們都分裂為二。所以人們總覺得若有所失，企圖找回自己的“另一半”。柏拉圖用此來解釋為什么人們會有“戀情”。牛頓也是一生未婚，為了科學研究，他多半時間花都實驗室里，通常一天睡眠時間只有四五個小時。有時為了一項研究會通宵達旦，或連續(xù)幾個星期工作在實驗室里。他根本沒有時間用在談情說愛上。所以他們就沒有后代子孫。其實象華盛頓、恩格斯也是沒有自己的孩子的，雖然他們有過婚姻。
提到一些與名人有關的趣事或笑話，則能讓人聯(lián)想到他們的作事為人。印度圣雄甘地有一次外出，在火車將要啟動的時候，他急匆匆地踏上車門，不小心一只腳被車門夾了一下，鞋子掉在了車門外；疖噯雍，他沒有猶豫，隨即將另一只鞋脫下來，也扔出窗外。一些乘客不解地問他為什么要把另一只鞋也丟掉，甘地說：“如果一個窮人正好從鐵路旁經(jīng)過，他就可以得到一雙鞋，而不是一只鞋。拿破侖時常檢閱士兵，有一個瑞典士兵并不懂法語，他向別人打聽到拿破侖每次問題都一樣，連順序都是一樣。“你今年幾歲了？；你參軍多久了？；你參加過我指揮的兩場戰(zhàn)役嗎？” 事情就是那么湊巧，拿破侖剛好抽到了他，剛好先問了第二個問題：“你參軍多久了？”“24”“你今年幾歲了？”“4”“是你瘋了還是我瘋了？”“都是” 拿破侖氣倒，后來他滑鐵盧大敗。有一則蘇聯(lián)領導人坐火車旅行的笑話。鐵軌到了盡頭，火車停下。列寧號召：“立即發(fā)動無產(chǎn)者搞星期六義務勞動，修鐵路，直通共產(chǎn)主義！” 斯大林抽著煙斗，嚴肅地下令：“給我調(diào)100萬勞改犯來，修不通鐵路，統(tǒng)統(tǒng)槍斃。” 赫魯曉夫敲著皮鞋喊：“把后面的鐵路接到前面去，火車繼續(xù)開！” 勃列日涅夫揮舞著雙手說：“坐在座位上自己搖動身體，做出列車還在前進的樣子。” 最后，戈爾巴喬夫沉思道：“把火車拆了，到有鐵軌的地方再拼裝起來。”這則后人編寫的笑話淋漓盡致反映了他們的領導風格。
四、人物功績?nèi)ぴu
我們對歷史人物的評價不同于文學作品中的人物形象分析，要以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度為前提，結合歷史人物活動的社會背景和具體史實進行，要實實在在，合情合理，不虛構，不篡改。教材《人物評說》中的每一節(jié)最后一段大多會涉及對該人物的評價。這些評價客觀，準確。我們在教學中也可以依據(jù)大綱要求，充分利用課本中的圖文信息，準確地評價各類人物，從而激起學生強烈的愛憎感情，對學生進行理想及人生觀教育。筆者是用一個字或詞語來概括或評價這些歷史人物的主要思想或貢獻的。
秦始皇說：“我創(chuàng)。”他統(tǒng)一六國，創(chuàng)立了專制主義中央集權制度，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。唐太宗說：“我治。”他“以古為鏡”、與民休息、文德治國，出現(xiàn)“貞觀之治”，他的治國之道給后人以深刻啟示。康熙說：“我打”。他平三藩，收臺灣，組織雅克薩之戰(zhàn)，他用武力維護了統(tǒng)一多民族國家。還有，孔子說：“我仁。”孟子說：“我義。” 老子說：“我無為。” 莊子說：“我逍遙。”韓非子說：“我把他們?nèi)チ恕?rdquo;
孫中山說：“我革。”他領導的辛亥革命，革了清政府的命，建立了近代亞洲第一個資產(chǎn)階級共和國中華民國，實現(xiàn)了20世紀中國歷史上的第一次巨變。毛澤東說：“我推。”以他為代表的中國共產(chǎn)黨領導中國人民推翻了國民黨的反動統(tǒng)治，建立了中華人民共和國，而后在全國推行社會主義三大改造，建立社會主義制度，實現(xiàn)了20世紀中國的第二次巨變。鄧小平說：“我改。”他作為中國社會主義現(xiàn)代化改革開放的總設計師，在十一屆三中全會以后，開創(chuàng)了中國社會主義現(xiàn)代化建設的新局面，為第三次巨變。這三位偉人，孫中山使中國人民醒了過來，毛澤東使中國人民站了起來，鄧小平讓中國人民富了起來。
柏拉圖說：“我建理想國。”他的理想國由三個階級的人構成：護國者、衛(wèi)國者、生產(chǎn)者。三個階級要各具其德，各守其位，理想國的統(tǒng)治者由“哲學王”來擔任。馬克思說：“我社會主義。”他與恩格斯共同創(chuàng)立的馬克思主義學說，是指引全世界勞動人民為實現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義偉大理想而斗爭的理論武器和行動指南。華盛頓說：“我三權分立。”他領導美國人民取得獨立戰(zhàn)爭的勝利，又為美國的民主建設作出了卓越貢獻，制定的聯(lián)邦憲法奠定了美國長期穩(wěn)定的基礎。甘地說：“我要非暴力。”他把這一主張付之行動，為印度的獨立和解放作出了不可磨滅的貢獻。牛頓說：“我萬有引力。”他在《自然哲學的數(shù)學原理》中闡述的力學三大定律和萬有引力定律，構成了一個完整的力學理論體系，奠定了人類經(jīng)典力學基礎。愛因斯坦說：“我原子彈威力。”他的相對論的創(chuàng)立，改變了牛頓力學的時空觀念，揭露了物質(zhì)和能量的相當性，為原子能的利用奠定了理論基礎，是近代物理學領域的一次偉大革命。
興趣培養(yǎng)是影響歷史教育教學質(zhì)量的一個重要教育原則，更是新課程改革中教師理念轉(zhuǎn)變的首要因素。筆者針對歷史人物教學做了一些嘗試，得到了一點收獲與效果。教海無涯，學無止境。期待在以后的教學實踐中能發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。