文明史觀認(rèn)為,人類社會發(fā)展的歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史,人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成,三者相互作用,共同發(fā)展。2007年全國卷Ⅰ第40題關(guān)于金遷都燕京的原因及其歷史影響問題,遷都原因之一是燕京經(jīng)濟發(fā)達,交通便利,文明程度較高,影響之一是促進民族融合,加快社會文明和多民族發(fā)展進程,問題的設(shè)計及參考答案都體現(xiàn)了以文明史視角考查、闡釋歷史這一特點。例如2008年全國卷Ⅰ第20題考查日本明治維新中用西方資本主義文化改造日本封建文化。全國卷Ⅱ第23題考查從文明傳承的角度闡釋歷史的研究方法,第37題考查工業(yè)革命后中國封建文明和英國工業(yè)文明的碰撞。
因此,高三復(fù)習(xí)中要注重對新學(xué)術(shù)觀點的學(xué)習(xí)和理解,要根據(jù)不同歷史階段的特點和不同歷史事件的實際,適用最恰當(dāng)?shù)氖穼W(xué)范式來解讀,或者用幾種不同的范式從多角度來詮釋同一歷史階段和同一歷史事件,做到既“量體裁衣”,又不時“更新款式”,對教材知識從新的角度構(gòu)建新的體系,對重大歷史問題運用新的觀點進行分析評價。
三、關(guān)注社會現(xiàn)實,構(gòu)建熱點專題
文科綜合的命題設(shè)計:“以問題為中心,以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”, 熱點試題設(shè)計體現(xiàn)了“現(xiàn)實問題歷史聯(lián)系”“隱性考查學(xué)科知識”的特點,充分凸顯出歷史試題與時俱進的精神和歷史學(xué)科的社會功用,要求考生用歷史知識來透視和解決現(xiàn)實問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,具有明顯的導(dǎo)向性。
2008年全國文綜卷Ⅰ考查的熱點問題包括三類:一是時政熱點,“藏獨”暴亂和民族團結(jié)問題是2008年的時事熱點,如果直接出題感覺過于直白,全國卷Ⅰ第39題從土尓扈特部回歸祖國入手,把民族區(qū)域自治問題和民族團結(jié)都作為考查重點,目的在于通過漠西蒙古回歸祖國的事實,說明維護民族團結(jié),維護和鞏固國家統(tǒng)一是每個公民的歷史責(zé)任。二是周年大事,今年全國卷Ⅰ有兩道題涉及周年大事,如選擇題第18題考新中國成立問題,明年是建國60周年,所以考查了開國大典這個知識點。今年是改革開放30周年,雖然沒有直接考改革開放,但卻從選官制度的改革這個角度,考查改革對社會的推動作用。三是長效熱點,歷史備考每年都會關(guān)注長效熱點,如近代化、科技發(fā)展觀、民主進程、統(tǒng)一國家關(guān)系、中國國際地位的變化等,這些熱點在今年考題中也有所反映。
文綜考試命題關(guān)注熱點,關(guān)注現(xiàn)實,但不脫離具體知識點,“高考命題就是在專題和熱點知識的交匯點上命題”。因此,在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)引起重視,要努力找到與時政熱點、社會現(xiàn)實相契合的知識點,要多做這類專題。需要特別關(guān)注的是文科綜合試卷對于現(xiàn)實熱點問題的反映方式。第一,直接涉及現(xiàn)實的熱點問題。這樣的呈現(xiàn)或考查方式對于歷史學(xué)科來說并不常見,或者說迄今的文綜試題中還沒有嚴(yán)格意義上的此類題目。因為歷史學(xué)科的知識對象主要不是現(xiàn)時的,而是過去的。至多在中國的當(dāng)代歷史和世界的當(dāng)代歷史部分有少量的可能直接反映現(xiàn)實問題的內(nèi)容。第二,考查現(xiàn)實熱點問題的歷史背景或者歷史上的相同領(lǐng)域的事件、過程。這應(yīng)該說是歷史學(xué)科考查現(xiàn)實熱點問題的典型呈現(xiàn)方式。第三,以現(xiàn)實的熱點問題為著眼點,聯(lián)想到一些歷史問題或歷史現(xiàn)象。
四、利用二輪專題復(fù)習(xí),提升考生的綜合解題能力
近年來各地的試題,以文科綜合能力測試的考核目標(biāo)及要求為命題指導(dǎo)思想,“考核目標(biāo)”考查全面,“考核能力要求”層次性強。試題以教材知識為依托,通過創(chuàng)設(shè)新情景,使試題源于教材又高于教材,不拘泥于教材的表述,突出了學(xué)科能力的考查,突出了試題的選拔性。調(diào)動和運用知識中的識記能力、獲取和解讀信息的能力、論證和探討問題的能力、描述和闡釋事物的能力在試題中得到了充分體現(xiàn),而且呈現(xiàn)多種能力綜合考查的趨勢。在二輪專題試題訓(xùn)練中,我們要精做各地高考試題和各地統(tǒng)考試題,強化對高考四種能力的針對性訓(xùn)練,通過訓(xùn)練總結(jié)出應(yīng)對各種能力的方法和規(guī)律。
歷史二輪專題復(fù)習(xí),即將已學(xué)知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,并與相關(guān)的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,進行知識的重組,在專題重組的過程中進行綜合能力的突破。本文結(jié)合近兩年全國卷文科綜合試卷中考查的試題為例,對二輪專題復(fù)習(xí)策略進行探討。