在“五嚴(yán)”背景下，我們大家作為高三歷史教師處境十分尷尬，一方面從會考到高考，試卷越出越難，加之今年江蘇文科錄取率降低，很有可能歷史學(xué)科的達(dá)B率也會縮水，所以老師和學(xué)生不投入大量的精力，斷然是取得不了好成績的；另一方面江蘇的高考模式?jīng)Q定了語數(shù)外三門學(xué)科的重要性，選修科目要為語、數(shù)、外“保駕護(hù)航”。在這樣的模式下，我認(rèn)為歷史學(xué)科既要為語數(shù)外“服務(wù)”，又要“耕”好自己的“自留地”。
我認(rèn)為高三歷史教學(xué)，包括兩個大方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識；二是歷史思維能力的培養(yǎng)。知識是能力的載體，沒有牢固的基礎(chǔ)知識，能力將成為無源之水，無本之木。而歷史思維能力猶如一條龍的眼睛，在當(dāng)今的考試中顯得尤其重要。那么歷史思維能力包括哪些方面呢？我認(rèn)為主要有如下幾個方面：歷史知識的歸納、總結(jié)能力，歷史知識的分析理解能力，歷史知識結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)能力，歷史知識的運(yùn)用能力，歷史材料的解讀和分析能力，歷史復(fù)雜問題的解決能力等等。
對這兩個方面，一輪復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持兩手都要抓，兩手都要硬的方針，基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)相結(jié)合，目前看來取得了一點(diǎn)效果，下面著重談一下具體做法。
一、給學(xué)生制訂讀書綱要
一輪復(fù)習(xí)中，我們學(xué)生身上必帶三件“寶”：書本、考綱、一輪復(fù)習(xí)資料，書本和考綱是高考的命脈，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會看書，考綱更是束之高閣，為了讓學(xué)生讀書更加高效，目標(biāo)性更明確，進(jìn)一步把考綱吃透，我制訂的讀書綱要包括：
（1）讀目錄。目錄是各章節(jié)知識的總綱，是全冊課本的總體知識框架，應(yīng)從宏觀上把握。
（2）讀每章開頭的“引言”。“引言”主要說明本章內(nèi)容的歷史背景和本階段的時代特征和本章內(nèi)容的特點(diǎn)。
（3）讀正文內(nèi)容（大字）和閱讀內(nèi)容（小字）。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據(jù)，屬于必須掌握的內(nèi)容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內(nèi)容的補(bǔ)充，或是正文上下段內(nèi)容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應(yīng)有不同的要求。
（4）讀相關(guān)原始資料。應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容查閱相關(guān)資料、史料。
（5）讀表格、圖畫。要弄清其與正文的關(guān)系，安排這圖表的用意和作用等。
二、布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本和考綱。
（1）根據(jù)考綱，寫出每節(jié)內(nèi)容的考點(diǎn)。
（2）全面高度概括每節(jié)教材要點(diǎn)提綱。逐段寫出小標(biāo)題。知道各個自然段主要內(nèi)容，并用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。
（3）找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。段落之間的聯(lián)系，每章各節(jié)之間的聯(lián)系。搞清歷史的發(fā)展線索，形成一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
（4）找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
（5）對教材做出評價。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑教材。
三、總結(jié)記憶法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。對于歷史學(xué)科的記憶來說，我們總結(jié)出了一套記憶的方法：
（1）順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。（通史）
（2）特征記憶法:對于內(nèi)容相似的知識，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。（民族資本主義的形成和發(fā)展）
（3）規(guī)律記憶法：在學(xué)習(xí)過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。（重大歷史事件的意義和影響）
（4）隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。（辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動、護(hù)法運(yùn)動）
（5）重復(fù)記憶法：通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。（選修內(nèi)容）
（6）回憶記憶法:將學(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強(qiáng)記憶。（選修講到孔子時，聯(lián)系必修一孔子的內(nèi)容）
（7）形象記憶法:對于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象地描繪出來。（戰(zhàn)略反攻示意圖）
（8）討論記憶法:在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。
（9）口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。(南京條約開放的通商口岸)
（10）練習(xí)記憶法:一些可以通過動手來記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測，增強(qiáng)記憶效果。(歐美資產(chǎn)階級代議制)
以上三種做法，應(yīng)該對于夯實(shí)基礎(chǔ)知識是非常有效的，但大家會質(zhì)疑學(xué)生能不能做到位，能不能始終如一堅(jiān)持，這時候教師的檢查工作就要做到細(xì)處，我覺得一方面通過課堂的提問和師生交流，可以很好地洞察學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作；二，不定期的默寫和抽背也能起到一定的“威懾”作用。三，加強(qiáng)師生交流，和學(xué)生做朋友，會激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。
夯實(shí)基礎(chǔ)，相當(dāng)于一條龍已畫成，而歷史思維能力的培養(yǎng)才是真正的“點(diǎn)睛”之筆。而歷史思維能力的培養(yǎng)，方式有多種，但不斷練習(xí)，做題，應(yīng)該是最重要的手段之一。我們目前高三的練習(xí)包括高三一輪、（周一到周五每天一單元）周末針對性練習(xí)、階段性檢測。學(xué)生做了，及時檢查，每次作業(yè)不是打等第就是寫評語，但這些全是面上的工作，真正能提高歷史思維能力的做法是：
（四）上好講評課
我覺得要注意如下幾點(diǎn)：
（1）及時性。練習(xí)或考試后要趁熱打鐵，及時講評。每次練習(xí)完后，不及時評講或者把答案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己對對了事，對存在的問題不分析、不評價，拖上一段時間不了了之，這樣對所學(xué)知識起不到查漏補(bǔ)缺的作用，大大影響復(fù)習(xí)效果。
（2）主體性。避免單純對答案，或者老師不分主次一講到底，我們大家知道一輪練習(xí)好多學(xué)生都有答案，要是單純對答案，很多學(xué)生身上的問題，老師和學(xué)生都發(fā)現(xiàn)不了。所以所講題目我都要學(xué)生先分析，你為什么這樣做？如此下去，學(xué)生覺得抄答案的意義就不大了。
（3）針對性。由于學(xué)生受知識、能力等水平的限制，在作答時不可避免地會產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤或失誤，評講時，要結(jié)合有代表性的試題及學(xué)生的典型答案，有理論、有實(shí)際，逐一分析講解，追根溯源，使每個出錯失分的同學(xué)能從較深層次上推究出自己失誤的原因，如果是主觀記憶性基礎(chǔ)知識發(fā)生錯誤，就應(yīng)加大對教材的熟悉度。如是審題偏差，則要吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。如是客觀性知識發(fā)生錯誤，就要提高知識的遷移和概括能力了。學(xué)生只有明確了自己的主要缺陷，才能有針對地制訂今后復(fù)習(xí)的方向。
（4） 拓展性。每一種題型甚至每一個題目都代表一定的面，因此在講評時，不應(yīng)是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不能一題講完，萬事大吉，要力爭做到“一題多練”，通過知識補(bǔ)充和延伸，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，縱橫聯(lián)系，由此問題聯(lián)想若干相關(guān)相近的其他問題；由此知識點(diǎn)聯(lián)系到許多相同相似的知識點(diǎn)。這樣才能提高學(xué)生舉一反三，融會貫通的能力，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片的目的。也有助于克服目前存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”弊端，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證評講課的最佳效果。（道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格；社會契約論）
題山題海，不可窮盡，何況現(xiàn)在都講究原創(chuàng)，高考幾乎不可能遇到做過的題目，但再不同的題目，做題的方法和思路還是有規(guī)律可尋的。在長期的教學(xué)過程中，我們形成了一套“審題”方法，選擇題的審題主要是“三審”：審題干、審備選項(xiàng)、審選擇方向；材料解析題的審題，主要是“三審”：一審材料，最大限度地獲取有效信息；如：時間、人物、事件、標(biāo)點(diǎn)符號等；二審問題，明確答題要求和限制條件；三審分值，根據(jù)分值，合理分配答題要點(diǎn)。在審題的基礎(chǔ)上形成了一套答題思路與方法：如選擇題的解題思路一般為：（1）全面正確地把握題干內(nèi)容和問題中提供的線索和要求，準(zhǔn)確領(lǐng)會題干給予的指令，像“根本原因、直接原因、必要條件”等。（2）結(jié)合選項(xiàng)聯(lián)系教材相關(guān)知識進(jìn)行歸納、比較、分析、概括等思維加工（3）再對選項(xiàng)逐一確認(rèn)或排除，找出最正確的一個；而材料題的解題思路一般是：（1）先仔細(xì)研究問題，準(zhǔn)確把握問題的要求。（2）帶著每一個問題認(rèn)真閱讀題目所給的相關(guān)材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問題有關(guān)的關(guān)鍵字、詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號，分值都勾畫出來以提示自己。（3）回憶所學(xué)過的有關(guān)史實(shí)，觀點(diǎn)及方法，根據(jù)問題的要求，分析材料，提煉觀點(diǎn)。（4）歸納整理，以簡煉準(zhǔn)確的文字去表述。此外，在解答過程中應(yīng)一個問題、一個問題的解答，不要同時帶著幾個問題讀材料，干擾自己的思路。
以上是我們在一輪復(fù)習(xí)中的一些做法，敬請各位老師指正。在下面的二輪復(fù)習(xí)中，我們想抽出半個月的時間對選修內(nèi)容進(jìn)行一次“加固”，而后按照八個專題進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，提高練習(xí)難度、查漏補(bǔ)缺，這八個專題目前設(shè)定為：古代史、世界近代史、中國近代史、世界現(xiàn)代史、中國現(xiàn)代史、選修內(nèi)容、選擇題題解指導(dǎo)、非選擇題解題指導(dǎo)；在此基礎(chǔ)上，對一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題加以關(guān)注，爭取高考取得較好成績。