近年來(lái),高考生物命題遵循大綱,但又不拘泥于大綱,增加了一些考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的新型題。其中,信息給予題其命題特點(diǎn)是:信息新,考查知識(shí)點(diǎn)低,考查能力高,考查知識(shí)面廣,解題方法巧,在近兩年的高考試題中頻頻亮相,成為高考試題中一道亮麗的風(fēng)景線。
一、信息給予題的基本框架
綜合各類信息給予題,一般具有如下框架:題干(信息部分)+若干簡(jiǎn)短問(wèn)題(問(wèn)題部分)。題干是向?qū)W生提供解題信息,多以文字?jǐn)⑹鰹橹,有的再輔以圖示和數(shù)據(jù)等信息,內(nèi)容覆蓋了生命科學(xué)領(lǐng)域的各方面知識(shí),題干的特點(diǎn)往往具有隱蔽性、啟發(fā)性和遷移性。問(wèn)題部分是圍繞題干給出的信息主題展開的,學(xué)生能否解答問(wèn)題,關(guān)鍵取決于他能夠從題干中獲取多少信息以及獲得的信息能否快速地遷移到要解答的問(wèn)題中來(lái)。若干問(wèn)題往往以連環(huán)式、并列式、漸進(jìn)式或綜合式的結(jié)構(gòu)關(guān)系形成系列,構(gòu)成對(duì)題干信息的比較完整的研究和應(yīng)用。
二、信息給予題的解法
由于信息給予題所具有的與眾不同的特點(diǎn),也就決定了解答時(shí)應(yīng)遵循的一般方法:
1.閱讀理解發(fā)現(xiàn)信息:認(rèn)真閱讀題干,能讀懂題干給出的新信息,理解題干創(chuàng)設(shè)新情景中的新知識(shí)。
2.提煉信息發(fā)現(xiàn)規(guī)律:結(jié)合提出的問(wèn)題,提煉出有價(jià)值的信息,剔除干擾信息,從中找出規(guī)律。
3.運(yùn)用規(guī)律聯(lián)想遷移:充分發(fā)揮聯(lián)想,將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已有舊知識(shí)牽線搭橋,遷移到要解決的問(wèn)題中來(lái)。
4.類比推理解答問(wèn)題:運(yùn)用比較、歸納、推理,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
三、信息給予題例題分析
例題:(上海高考題) 1977年,科學(xué)家在深海中的火山口周圍發(fā)現(xiàn)熱泉。熱泉噴出的海水溫度超過(guò)300℃,并且富含硫化氫和硫酸鹽。令人驚奇的是,在這樣的海水中,竟發(fā)現(xiàn)大量的硫細(xì)菌。這些細(xì)菌通過(guò)氧化硫化物和還原二氧化碳來(lái)制造有機(jī)物,在熱泉口周圍還發(fā)現(xiàn)多種無(wú)脊椎動(dòng)物,如大海蛤、蟹、管水母、沒(méi)有口也沒(méi)有消化道的管居環(huán)節(jié)動(dòng)物等。近20年來(lái),人們不斷在深海發(fā)現(xiàn)這樣的熱泉生態(tài)系統(tǒng)。有些科學(xué)家認(rèn)為熱泉口的環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類似。請(qǐng)根據(jù)以上材料回答:
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